به گزارش آلاچیق خبر ، اعظم هارونی، معاون آموزش ابتدایی این اداره‌کل در گفت‌وگو با برنامه نقد و نظر رادیو اصفهان اظهار داشت: ثبت نام دانش آموزان کلاس اولی استان اصفهان از اول خرداد ماه آغاز شد، اما به دلیل مصادف شدن این روز با پنج‌شنبه، روز سوم خرداد ماه به صورت رسمی اعلام شد و روند ثبت نام نیز تا ده تیر ماه ادامه خواهد داشت.

وی افزود: به خانواده ها توصیه می‌کنیم ثبت نام دانش آموز خود را به روزهای پایانی موکول نکنند، چراکه مراحل کلاس بندی پایه اول و بعد از آن تخصیص آموزگار به این پایه ها در دستور کار است و خانواده‌ها با ثبت نام به موقع خود این روند را تسهیل می‌کنند؛ اما اگر خانواده‌ای در تاریخ مقرر موفق به ثبت نام دانش آموز خود نشد، جای نگرانی نیست؛ زیرا روند ثبت نام تا شهریور ماه ادامه خواهد داشت.

هارونی با اشاره به شیوۀ ثبت نام دانش آموزان تصریح کرد: امسال خانواده‌ها می‌توانند به دو صورت حضوری و الکترونیکی اقدام به پیش ثبت نام مدارس کنند و یا می‌توانند با مراجعه به مدارس نزدیک به محل سکونت خود و تحویل مدارک به مدیر مدرسه، مراحل ثبت نام را مدیر برای آن‌ها انجام دهد که این مورد روند ثبت نام را تسهیل کرده است.

معاون آموزش ابتدایی اداره‌کل آموزش‌وپرورش استان اصفهان عنوان کرد: یکی از مسائل مهم، سنجش سلامت دانش آموزان بدو ورود به پایۀ اول ابتدایی می‌باشد؛ طبق آماری که در طی دو هفته گذشته احصا شده است، از ۸۰ هزار نفر نوآموز بدو ورود به پایۀ اول،  ۱۸هزار نفر از آنان در سطح استان هنوز سنجششان را انجام نداده‌اند؛ به خانواده‌ها توصیه می‌شود به دلیل الزام سنجش سلامت نوآموزان بدو ورود به پایۀ اول ابتدایی، به مراکز جامع سنجش مراجعه و مراحل لازم را طی کنند و بعد از دریافت تاییدیه، با مراجعه به مدرسه، مدارکشان را تحویل دهند.

وی به تشریح دلیل محدودیت ثبت نام دانش‌آموزان در خارج از محدوده خود پرداخت و ابراز داشت: طبق دستور العمل ثبت نام و به استناد مادۀ ۴۱ آیین نامۀ اجرایی مدارس و همچنین به منظور توزیع متوازن دانش‌آموزان، اعلام شده است که خانواده‌ها تنها می‌توانند دانش‌آموز خود را در محدوده محل زندگی خود ثبت نام کنند؛ اما این محدودیت تنها برای مدارس دولتی است و برای ثبت نام در مدارس غیردولتی این محدودیت وجود ندارد و خانواده‌ها می‌توانند دانش آموز خود را در خارج از محدوده نیز ثبت نام کنند.

هارونی با اشاره به غیرقانونی بودن ثبت نام منوط به اخذ وجه گفت: طبق بخشنامه، در مدارس دولتی ثبت نام هیچ دانش آموزی نباید منوط به پرداخت وجهی به عنوان شهریه شود و مدارس تنها مجاز به دریافت هزینه بیمه و تهیه کتب درسی هستند، مگر آنکه خانواده‌‌ها به عنوان کمک‌های مالی و مشارکت مردمی هزینه‌ای به مدرسه پرداخت کنند که آن نیز باید با رضایت خانواده‌ها باشد و حتی می‌توانند چند ماه بعد از ثبت نام آن را پرداخت کنند؛ در نظارت بر این موضوع، ادارۀ ارزیابی عملکرد و رسیدگی به شکایات اداره‌کل فعال است و خانواده‌ها می‌توانند در سامانه MY.MEDU.IR شکایات خود را ثبت کنند؛ خود را ملزم می‌دانیم پیگیری این شکایات را انجام دهیم.

معاون آموزش ابتدایی اداره‌کل آموزش‌وپرورش استان اصفهان بیان داشت: در طرح شهید محمودوند، دانش آموزان بازمانده از تحصیل را به کلاس درس می‌آوریم و نمی‌گذاریم دانش آموزی از تحصیل بازبماند و تمام تلاشمان را در این مسیر می‌کنیم.

وی با اشاره به عدم کمبود آموزگار ابتدایی در استان خاطرنشان کرد: خوشبختانه طی سه سال اخیر استخدام زیادی در آموزش و پرورش داشته‌ایم و می‌توانیم بگوییم که کمبود نیرویی در آموزش ابتدایی نداریم و ان‌شالله تمامی آموزگاران در تابستان سازماندهی خواهند شد.

به گزارش آلاچیق خبر، محمدرضا نظریان، مدیرکل آموزش و پرورش استان اصفهان، در نشست با جوانان فعال در عرصه تعلیم و تربیت، به تشریح رویکردهای جدید خود در زمینه تحول سیستم آموزشی پرداخت و با تأکید بر اهمیت نقد سازنده اظهار داشت: فضای نقد و بررسی باید سازنده باشد و از نقدهای سازنده استقبال می‌کنیم و تغییروتحول در سیستم آموزشی با شفاف‌سازی و اصلاح فرایندها امکان‌پذیر است.

وی ادامه داد: این تغییرات در رویکردهای آموزش و پرورش تنها با همکاری و هم‌افزایی تمامی افراد و نهادهای مرتبط محقق خواهد شد.

نظریان چهار باور اصلی نظریان برای تحول در آموزش و پرورش استان معرفی و بیان کرد: در برنامه کاری خود با چهار باور به تحول در آموزش و پرورش، باور به جوانان و توسعه منابع انسانی، باور به تصمیم‌سازی مبتنی بر تفکر جمعی و پژوهش، باور به اقتدار، استقلال و اعتدال در مدیریت عملیاتی خواهم کرد.

مدیرکل آموزش و پرورش استان اصفهان  با اشاره به‌ضرورت تغییر در سیستم آموزش و پرورش گفت: شرایط جامعه به‌گونه‌ای است که مردم انتظار دارند تغییرات صورت گیرد و اگر تغییرات لازم انجام نشود، به‌نوعی به آرای مردم بی‌احترامی کرده‌ایم و این تغییرات در رویکردها باید شامل احترام به‌جای مردم و اعمال اصلاحات مستمر در سیستم آموزشی باشد.

وی در ادامه سخنان خود بر اهمیت اعتماد به جوانان تأکید و بیان داشت: باید به جوانان اعتماد کنیم و این اعتماد زمینه‌ساز پرورش کارشناسان و مدیران آینده در سیستم آموزشی خواهد بود و برنامه‌ریزی بلندمدت برای پرورش جوانان و تأمین منابع انسانی موردنیاز آموزش و پرورش در آینده ضروری است.

نظریان با اشاره به سومین باور خود را اتخاذ تصمیمات بر مبنای تفکر جمعی و پژوهش، عنوان کرد: تصمیم‌گیری‌های غیرکارشناسی و شتاب‌زده نمی‌تواند منجر به نتایج مثبت شود و باید تصمیمات خود را مبتنی بر پژوهش و تحلیل‌های جمعی اتخاذ کنیم تا نتایج بهتری در سطح جامعه آموزشی داشته باشیم و این فرایند از سطح کلان مدیریت تا سطح کلاس‌های درس اثرگذار خواهد بود.

مدیرکل آموزش و پرورش استان اصفهان همچنین بر لزوم استقلال و اعتدال در سیاست‌گذاری و مدیریت تأکید کرد و گفت: آموزش و پرورشی موفق است که درعین‌حال که مقتدر و مستقل است، معدل هم باشد، از افراط‌وتفریط در تصمیم‌گیری‌ها اجتناب کند، همچنین در تصمیمات خود نباید از اصول تخصصی و علمی دور شویم و تصمیمات باید به‌دوراز انگیزه‌های سیاسی و باهدف ارتقای کیفیت آموزشی اتخاذ شوند.

وی به ارتقای کیفیت آموزشی در مدارس دولتی و برقراری عدالت آموزشی پرداخت و افزود: هدف ما این است که مدارس دولتی به‌اندازه‌ای تقویت شوند که والدین هیچ تفاوتی بین انتخاب مدرسه دولتی و غیردولتی احساس نکنند و با اشاره به نقدهایی که به وضعیت مدارس دولتی وارد است، این مدارس باید آن‌قدر تقویت شوند که همه والدین حق انتخاب برابر میان مدارس دولتی و یا غیردولتی داشته باشند.

نظریان به اهمیت ایجاد آرامش در کلاس‌های درس اشاره و تصریح کرد: آرامش در کلاس‌های درس باید به‌صورت جدی موردتوجه قرار گیرد و تصمیمات اداری و انتصابات باید به‌گونه‌ای باشند که همدلی و همکاری در سیستم آموزشی ایجاد کنند و برای رسیدن به این هدف نیاز به بازنگری در ساختارها و فرایندهای اداری و مدیریتی است.

مدیرکل آموزش و پرورش استان اصفهان با اشاره به تجربه‌های گذشته خود در آموزش و پرورش گفت: من از کلاس درس شروع کرده‌ام و به‌تمامی سطوح مدیریتی آموزش و پرورش رسیده‌ام و این تجربیات به من این امکان را می‌دهد که تصمیمات آگاهانه‌تری در راستای بهبود سیستم آموزشی اتخاذ کنم و برای تصمیم‌گیری‌های بهتر باید افرادی باتجربه و آشنایی کامل با مسائل آموزشی و تربیتی در سطوح مختلف مدیریتی انتخاب شوند.

به گزارش آلاچیق خبر ، محمدرضا ابراهیمی، مدیرکل آموزش‌وپرورش استان، صبح امروز در نشست خبری هفته گرامیداشت مقام معلم، با بیان اینکه نبض آینده هر جامعه‌ای به دست آموزش‌وپرورش آن است، اظهار کرد: اهمیت آموزش و پرورش بر کسی پوشیده نیست و اگر بخواهیم آینده را پیش بینی کنیم باید سری به مدارس بزنیم چرا که نبض آینده جامعه در مدارس نقش می‌گیرد و اگر بخواهیم دانشگاه مطلوب، مدیران آینده‌ساز و جامعه‌ای متعالی داشته باشیم، باید مدارس خوبی داشته باشیم که با اقدامات انجام شده در دولت سیزدهم، می‌توانیم بگوییم حال آموزش‌پرورش خوب است.

وی با اشاره به اینکه اهمیت و تأثیرگذاری آموزش‌وپرورش بر کسی پوشیده نیست، افزود: اگر بخواهیم آینده جامعه‌ای را متصور شویم، باید بنگریم که در مدارس آن جامعه چه می‌گذرد، چراکه نبض آینده هر جامعه‌ای به دست آموزش‌وپرورش آن است و دانش‌آموزان زمان حال، نقش‌آفرینان سیاسی، فرهنگی و اجتماعی آینده هستند و برای تعالی هر جامعه‌ای باید بر روی دانش‌آموزان آن جامعه سرمایه‌گذاری کرد.

ابراهیمی هر گونه توجه به آموزش و پرورش را سرمایه‌گذاری ویژه برای آینده دانست و افزود: میزان توجه به آموزش و پرورش یکی از شاخص‌های توسعه یافتگی جوامع است.

مدیرکل آموزش و پرورش استان اصفهان با بیان اینکه با اقدامات ویژه در دولت سیزدهم و مجلس و قوای سه گانه حال آموزش و پرورش خوب است، ادامه داد: اقدامات خوبی انجام شده اما هنوز کافی نیست، تاحدودی کمبودها در حوزه تجهیزات و فضا و نیروی انسانی جبران شده است اما جای کار وجود دارد.

وی با بیان اینکه کار ما فرهنگی است و باید برای انجام آن علاقه و هدف متعالی داشته باشیم، ابراز کرد: تعمیق آگاهی از سوی رسانه‌ها در این ارتباط امری ضروری است؛ رسانه‌ها باید رابطه و واسطه‌ای بین مسوولان و مردم باشند، دستاوردهای نهاد و سازمان باید عرضه شود و از سویی نیز کمبودها گزارش شود.

ابراهیمی در خصوص اهمیت فعالیت و اثرگذاری رسانه‌ها ادامه داد: رسانه یک نهاد فعال و عنصر اثرگذار در آگاهی‌بخشی عموم مردم در جامعه است که می‌تواند با تعمیق آگاهی‌بخشی، بستر متعالی شدن جامعه را فراهم کند؛ همچنین یکی از رسالت‌های مهم رسانه‌ها، واسطه‌گری میان مردم و مسئولان است که اصحاب رسانه باید زبان مردم برای مسئولان و زبان مسئولان برای مردم باشند، اینکه دستاوردهای سازمان یا نهادی توسط رسانه‌ها عرضه و معرفی شود و مورد نقد قرار می‌گیرد، مشکل‌گشای افراد جامعه است.

مدیرکل آموزش و پرورش استان اصفهان افزود: تعمیق بخشی ۲ واژه مقدس تعلیم و تربیت باید در دستور کار رسانه‌ها باشد و اجازه دهند این آموزش تحت تأثیر کم کاری دیگران قرار گیرد.

کاهش کیفیت آموزشی با تعطیلی مدارس و مجازی شدن فرایند آموزش

وی تحقق مسئولیت‌های اجتماعی نهادهای کلان تولیدی در قبال بهبود شرایط آموزش و پرورش را امری ضروری دانست و افزود: تربیت و آموزش حدود ۶۰۰ هزار دانش‌آموز تحت تأثیر آلودگی هوا قرار گرفته است و آموزش استان کم‌رمق‌تر شد، چراکه با وجود تلاش‌های معلم و دانش‌آموزان، کیفیت آموزش کاهش می‌یابد، بنابراین رسیدگی به مشکل آلودگی هوا می‌تواند مانع کاهش کیفیت آموزشی شود، وظیفه خود می‌دانیم که معلمان خوبی برای فرزندان و دانش‌آموزان آینده تربیت و سازماندهی کنیم، در تلاش هستیم دو واژه مقدس تعلیم و تربیت را عمق بخشیم.

ابراهیمی در خصوص تنوع در مدارس دولتی و مدارس خاص اضافه کرد: بیش از یک سال است که کارگروهی برای پیگیری این موضوع تشکیل شده است تا بتوانیم تنوع مدارس را کاهش دهیم، اما به صفر رساندن این تنوع امکان‌پذیر نیست، چرا که در راستای عدالت آموزشی نیاز به وجود مدارس خاص داریم؛ اگرچه در چندسال اخیر به مدارس دولتی عادی توجه ویژه‌ای داشتیم و برای مثال، از برخی معلمان نمونه درخواست دریافت ساعت آموزشی در مدارس دولتی را کردیم که این امر منجر به کسب رتبه دوم کیفیت آموزش در کشور توسط استان اصفهان شد و در نتیجه چنین اقداماتی، در خردادماه سال گذشته دو نفر از دانش‌آموزان مدارس عادی دولتی استان به رتبه برتر کنکور سراسری دست یافتند؛ در تلاش هستیم تا در راستای عدالت آموزشی با حفظ این رتبه، بتوانیم به رتبه نخست دست پیدا کنیم.

مدیرکل آموزش‌وپرورش استان اصفهان در ادامه با اشاره به اینکه استان اصفهان حدود یک میلیون نفر دانش آموز دارد، افزود: رشد دانش آموزی در استان اصفهان تقریباً چندین دهه است که صعودی است؛ در اصفهان، کاشان، نجف‌آباد، خمینی‌شهر، شهرضا و.. شاهد افزایش تعداد دانش آموز هستیم و در مناطق روستایی و شهرهای کوچک‌تر شاهد کاهش تعداد دانش آموز هستیم.

وی در خصوص آسیب‌های وارده بر مدارس بر اثر حادثه فرونشست تأکید کرد: چندسالی است که شاهد حادثه فرونشست در اصفهان هستیم که حدود ۱۵۰ مدرسه را تحت تاثیر خود قرار داده است؛ بخش عمده‌ای از این مدارس با اقدامات فنی و مهندسی مجدد مورد استفاده قرار گرفتند و نزدیک ۴۰ درصد آن جایگزین شد؛ همچنین در برخی ناحیه‌ها نیز مانند ناحیه ۴، ۵ و برخوار شاهد فرونشست بیشتر بوده‌ایم، با این حال مطالعاتی انجام شده است تا بتوانیم با استفاده از سازه‌هایی مانع بروز این حادثه در سال‌ها و دهه‌های آینده باشیم.

ابراهیمی در خصوص تاثیر شیوع بیماری کرونا در چندسال گذشته بر مجازی شدن آموزش مدارس با بیان اینکه تمام جهان از این پدیده تاثیر گرفتند و هنوز آثار آن برجای مانده است، گفت: تلاش‌هایی در جهت بازگشایی سریع‌تر مدارس و حضوری شدن کلاس‌ها صورت گرفت و باعث شد در ۱۴ فروردین ۱۴۰۱ تمام مدارس به صورت رسمی و همگانی کلاس‌های خود را به صورت حضوری برگزار کنند، همچنین ستادی به نام ستاد پساکرونا مبنی بر پیگیری مسائل تربیتی، جلوگیری از آسیب‌های اجتماعی و بهبود کیفیت آموزشی شکل گرفت.

مدیرکل آموزش‌وپرورش استان اصفهان افزود: کیفیت آموزش در مدارس خوب بوده؛ اگرچه سبک و نوع آموزش متناسب با دانش‌آموزان تغییر پیدا کرده است که در همین راستا از امکانات فضای مجازی به عنوان مکمل آموزش استفاده می‌کنیم و پیامرسان دانش‌آموزی تحت شبکه مجازی شاد ایجاد شد تا مورد استفاده معلمان، دانش‌آموزان و والدین قرار گیرد، اگرچه تنها به این اتفاق مثبت اکتفا نمی‌کنیم و در حال توسعه و گسترش بسترهای آموزش مجازی هستیم.

اقدامات مطلوبی جهت کاهش ناترازی نیروی انسانی انجام شده است / ‏افزایش حقوق معلمان حق‌التدریس

وی در خصوص چالش کمبود معلم در بعضی از مدارس عنوان کرد: توانستیم با جذب ۲۳۰۰ دانشجومعلم ورودی سال ۱۴۰۱ در استان، این ناترازی نیروی انسانی را جبران کنیم که در سال ۱۴۰۲ آمار جذب به حدود ۲۷۰۰ دانشجومعلم رسید، بیشترین جذب معلمان توسط ماده ۲۸ صورت گرفت که حدود ۷۰ هزار نفر در کشور جذب آموزش‌وپرورش شدند و استان اصفهان نیز سهمیه قابل توجهی در این خصوص داشت‌.

ابراهیمی افزود: نزدیک به ۳۸۰۰ نیرو از طریق ماده ۲۸ در حوزه آموزش ابتدایی و دبیرستان، مشاور تحصیلی، مربی تربیت بدنی و مربی بهداشت و پرورشی جذب شدند که برخی از آن‌ها نیروی چندمهارتی بودند؛ امکان دارد این آمار به دلیل به حد نصاب نرسیدن برخی کدرشته‌ها، انصراف یا اشکال در فرایند گزینش کاهش یابد.

در سال جاری با بهبود کیفیت آموزشی، شاهد رشد دانش‌آموزان بوده‌ایم

مدیرکل آموزش و پرورش استان اصفهان درخصوص دانش‌آموزان اتباع گفت: کمتر از پنج درصد و در حدود ۵۰ هزار نفر از دانش آموزان مدارس اتباع هستند که ۲۰ هزار نفر از آن‌ها به شهر اصفهان اختصاص دارد که این فراوانی در برخی شهرستان‌ها کمتر و در برخی بیشتر است، در سال گذشته طرحی اجرایی شد تا تلاش شود میزان ورودی اتباع در مدارسی که انبوه دانش‌آموز اتباع دارند، لغو شود و میزان متناسب و تراز در بین مدارس باشد.

وی در خصوص رشد علمی و تحصیلی دانش‌آموزان و بهبود کیفیت آموزشی مدارس ادامه داد: تعداد پایگاه‌های نوروزی نسبت به سال گذشته رشد دو و نیم برابری داشته است، همچنین در چندسال اخیر مشارکت دانش‌آموزان در المپیادهای کشوری افزایش ۶۱ درصدی در استان داشته است و برخی رتبه برترهای تک رقمی و دو رقمی کنکور در استان اصفهان بیان کردند که تنها با محوریت کتب درسی و تدریس معلم توانستند عملکرد خوبی در آزمون کنکور داشته باشند.

ابراهیمی با اشاره به اینکه توجه ویژه‌ای به هنرستان‌ها داشته‌ایم و به نسبت درصد توزیع متناسب رشته‌ها در هنرستان‌ها در رتبه نخست کشور قرار داریم، خاطرنشان کرد: در دوره ششم هدف‌گذاری بر این بود که ۵۰ درصد دانش‌آموزان در رشته‌های نظری و ۵۰ درصد در هنرستان‌های فنی‌وحرفه‌ای مشغول به تحصیل شوند که این آمار در استان اصفهان ۴۷/۶ است.

مدیرکل آموزش‌وپرورش استان اصفهان با بیان اینکه در سال گذشته اصفهان توانست رتبه نخست در بازگشت افراد بازمانده از تحصیل را کسب کند، تاکید کرد: طبق آمار سازمان‌های مربوطه ۸۰۳۰ دانش‌آموز به عنوان بازمانده از تحصیل وجود داشت که ۹۸ درصد آن‌ها به مدرسه بازگشتند و دانش‌آموزان دیگر هنوز جذب نشده‌اند.

وی در خصوص افزایش آسیب‌های اجتماعی در مدارس گفت: با صنعتی شدن جوامع، آسیب‌های اجتماعی در مدارس راه پیدا کردند و با شیوع کرونا این آسیب‌ها تشدید شد، در این راستا اقداماتی انجام شد، اما نیاز به همکاری نهادهای مختلف با آموزش‌وپرورش داریم، همچنین طرحی تحت عنوان نماد انجام شد تا از این آسیب‌ها جلوگیری شود و در سال جاری ظرفیت پذیرش متخصصان و مشاوران تحصیلی در آموزش‌وپرورش افزایش یافت.

ابراهیمی در خصوص فراهم کردن امکانات برای آموزش کودکان با نیازهای خاص به ویژه اوتیسم افزود: فضای فیزیکی و تجهیزات دانش آموزان با نیازهای ویژه بهبود یافته است، در خصوص سایر نیازها نیز برای اغلب مدارسی که کمبود امکانات داشتند، تجهیزات مناسب فراهم شد و مکان‌هایی برای آموزش این افراد اختصاص یافت‌، همچنین برای تعریف کدرشته‌هایی در پایه دهم برای این دانش‌آموزان در تلاش و پیگیری هستیم.

مدیرکل آموزش‌وپرورش استان اصفهان در خصوص اختصاص دادن شیر رایگان به دانش‌آموزان در مدارس خاطرنشان کرد: علاوه بر فرهنگ‌سازی این موضوع توسط رسانه‌ها، باید یارانه‌هایی در این خصوص به آموزش‌وپرورش اختصاص داده شود.‌

به گزارش آلاچیق خبر ، علی حمیدی، رئیس اداره مدارس غیردولتی و مشارکت‌های مردمی اداره کل آموزش و پرورش استان اصفهان در گفت و گو با روابط عمومی و در خصوص برگزاری جشنواره‌ای با عنوان «معلمان سرآمد» اظهار داشت: در راستای استفاده از بضاعت‌های توانمندی معلمان مدارس غیردولتی و تعامل بیشتر این گروه از همکارانمان، اداره مدارس غیردولتی و مشارکت‌های مردمی اداره کل آموزش و پرورش استان اصفهان اقدام به برگزاری جشنواره‌ای با عنوان «معلمان سرآمد مدارس غیردولتی» کرده است.

وی ادامه داد: مراحل این جشنواره به این صورت است که در ابتدا فرم خود ارزیابی توسط اداره مدارس غیردولتی و مشارکت‌های مردمی به نواحی و مناطق استان ارسال می‌شود که مدیر هر مدرسه غیردولتی باتوجه‌به تعداد معلمانی که در مدرسه مشغول تحصیل هستند از بین یک تا سه نفر باتوجه‌به تعداد معلمان و با درنظرگیری فرم‌های ارسالی و پارامترهای مشخص شده، معلمانی را که بالاترین امتیاز را کسب کنند انتخاب و به منطقه معرفی می‌کند.

حمیدی بیان داشت: منطقه این افراد را به اداره کل آموزش و پرورش استان اصفهان معرفی می‌کند که در این مرحله حدود ۸۱۰ نفر از همکاران تا این مرحله در فرایند شرکت کرده‌اند و مراحل بعدی به این صورت است که معلمان دارای بالاترین امتیازات کلیپ ۱۰ دقیقه‌ای از فعالیت‌های خود برای استان ارسال می‌کنند که پس از داوری تدریس حضوری و داوری این مرحله را خواهیم داشت و نفرات برتر استانی معرفی خواهند شد.

رئیس اداره مدارس غیردولتی و مشارکت‌های مردمی اداره کل آموزش و پرورش استان اصفهان تصریح کرد: این جشنواره بستر مناسبی است برای معلمان غیردولتی که تلاش‌های آنها در هیچ‌گونه جشنواره‌ای دیده نشده است، فعالیت‌هایشان دیده شود.

وی خاطرنشان کرد: باتوجه‌به اینکه بیشتر پارامترهای انتخاب ملم نمونه شامل مدارس دولتی می‌شود لذا جشنواره «معلمان سرآمد مدارس غیردولتی» را نیز برنامه‌ریزی کردیم تا از زحمات معلمان شاخص این گروه از مدارس قدردانی کنیم.

به گزارش آلاچیق خبر ، محمدرضا ابراهیمی، مدیرکل آموزش و پرورش استان در همایش توانمندسازی مدیران مدارس غیردولتی استان اظهار داشت: جلسه‌ای که مدیران و معلمان در آن حاضر هستند، جلسه‌ای است که به‌صورت تجمیعی باری به‌اندازه چند صدسال تجربه دارد.

وی با اشاره به اهمیت آموزش و پرورش غیردولتی بیان داشت: کار در عرصه مدارس غیردولتی، کمک به عرصه تعلیم و تربیت است و هرچند درصد بسیار کمی نیز ممکن است دغدغه‌های دیگری داشته باشند اما در مجموع، این مدارس در حوزه‌های نیروی انسانی، فضای فیزیکی و تجهیزات کمک قابل‌توجهی به آموزش و پرورش می‌کنند.

ابراهیمی افزود: نگاه تربیتی ما به مدارس دولتی و غیردولتی تفاوت نمی‌کند چرا که بخشی از یک میلیون دانش‌آموز استان اصفهان در این مدارس تحصیل می‌کنند.

مدیرکل آموزش و پرورش استان اصفهان با بیان انتظارات آموزش و پرورش از مدارس غیردولتی عنوان کرد: نخستین انتظار ما آن است که حکمرانی آموزش و پرورش به رسمیت عملی شناخته شود و پررنگ‌تر شود و با همکاری یکدیگر برای اجرای شیوه‌نامه‌ها و دستورالعمل‌ها گام برداریم.

وی ادامه داد: انتظار داریم مدارس غیردولتی هم در حوزه آموزش و هم در حوزه مسائل تربیتی و پرورشی سرآمد باشند؛ چرا که بعد تربیتی و مربی بودن معلم غالب بر بعد تعلیم‌گری است اما متأسفانه مسائل پرورشی در برخی از مدارس غیردولتی کم‌رنگ‌تر دیده می‌شود.

ابراهیمی یادآور شد: اگر نگاهی به خاطرات دوران تحصیل خود بیندازیم، متوجه خواهیم شد که بسیاری از نکات شیمی و فیزیک را فراموش کرده‌ایم اما برخی نکات اخلاقی که معلم ۳۰ سال پیش به ما گفته، یادمان مانده است چرا که یاد گرفته‌ایم و به آن عمل کرده‌ایم و همین مسئله، اهمیت نقش الگویی معلم را متذکر می‌شود.

مدیرکل آموزش و پرورش استان اصفهان با بیان اهمیت به‌کارگیری نیروهای شایسته در حوزه مدارس غیردولتی، ابراز کرد: معلمی را برای تدریس در کلاس انتخاب کنید که بتوانید با خیال راحت فرزند خودتان را به او بسپارید؛ زیرا معلم امانت‌دار گران‌بهاترین دارایی خانواده‌ها است و باید در این کار، سرآمد افراد جامعه باشد.

وی اضافه کرد: توجه به ساحت زیستی - بدنی نیز گاهی در مدارس غیردولتی مورد غفلت قرار می‌گیرد چرا که ممکن است محدودیت‌هایی به لحاظ فضای فیزیکی وجود داشته باشد اما باتوجه‌به نیاز ویژه جامعه به بحث نشاط و شادابی و محدودیت‌های زندگی آپارتمان‌نشینی باید این مسئله موردتوجه خاص قرار گیرد چرا که جزء مسئولیت‌های اصلی آموزش و پرورش است.

ابراهیمی رعایت الزاماتی مانند ظرفیت نوسازی و شهریه را از دیگر انتظارات آموزش و پرورش از مدارس غیردولتی خواند و بیان کرد: پرداخت به‌اندازه و به‌موقع حقوق عوامل اجرایی و معلمان مدرسه نیز از انتظارات آموزش و پرورش است و در این زمینه باید به‌گونه‌ای عمل شود که ظلمی به کسی روا نشود و البته تخلف در این مورد نیز به‌صورت قانونی نیز قابل‌پیگیری است.

مدیرکل آموزش و پرورش استان اصفهان کسب رتبه دوم کشور در تعداد رتبه‌های تک‌رقمی آزمون سراسری را از دستاوردهای آموزش و پرورش در سال گذشته خواند و خاطرنشان کرد: کسب ۱۰۳ رتبه دورقمی که رشد قابل‌توجهی نسبت به سال گذشته داشته است بسیار قابل‌تقدیر است و در میان این دانش‌آموزان و دیگر رتبه‌های خوب، افراد زیادی اهل شهرهای کوچک و روستاها هستند که این نتیجه افزایش تأثیر معدل امتحانات نهایی در نتیجه کنکور و به معنی حرکت در مسیر عدالت آموزشی است.