به گزارش آلاچیق خبر ، منصور زند، رئیس ادارۀ آموزش دوره دوم متوسطه نظری این اداره‌کل، در نشست تخصصی مدیران مدارس جدیدالانتصاب نواحی شهر اصفهان، با موضوع «مدیر مدرسه‌تراز سند تحول بنیادین»، به تشریح رویکردهای نوین مدیریت آموزشی و الزامات تحقق اهداف سند تحول بنیادین پرداخت و با اشاره به اهمیت جایگاه مدیر مدرسه در نظام تعلیم و تربیت اظهار داشت: مدیر مدرسه در تراز سند تحول بنیادین، صرفاً یک مدیر اجرایی و اداری نیست، بلکه نقش رهبر تربیتی، تسهیل‌گر فرآیند یادگیری و الگوی رفتاری برای معلمان و دانش‌آموزان را بر عهده دارد. 

وی افزود: تحقق مدرسه تراز سند تحول، نیازمند مدیری است که همزمان در سه ساحت فکری و بینشی، اخلاقی و تربیتی و مدیریتی و حرفه‌ای در تراز مطلوب قرار داشته باشد و هرگونه غفلت از این ساحت‌ها، فرآیند تحول را با چالش مواجه می‌کند.

زند با تأکید بر ضرورت تغییر نگرش در مدیریت مدارس تصریح کرد: عبور از مدیریت سنتی و دستوری و حرکت به سمت رهبری مشارکتی، تصمیم‌گیری آگاهانه و مبتنی بر داده و بهره‌گیری حداکثری از ظرفیت معلمان، دانش‌آموزان و اولیا، از الزامات مدیریت اثربخش مدرسه در شرایط کنونی است. 

رئیس ادارۀ آموزش دوره دوم متوسطه نظری اداره‌کل آموزش‌وپرورش استان اصفهان همچنین توجه به اقتضائات بومی، فرهنگی و اجتماعی هر مدرسه را از مؤلفه‌های اساسی در برنامه‌ریزی و اجرای موفق برنامه‌های تحولی دانست و ادامه داد: مدیران مدارس باید با تمرکز بر نقش خود در تحقق تربیت تمام‌ساحتی، ارتقای کیفیت یاددهی–یادگیری، ایجاد فضای اخلاقی، پویا و امیدبخش در مدرسه و تقویت سرمایه اجتماعی، به توانمندسازی مستمر خود بپردازند و تعامل سازنده با معلمان و اولیا را به عنوان عاملی کلیدی در پیشبرد اهداف سند تحول بنیادین مورد توجه قرار دهند.

وی با اشاره به فضای تعاملی این نشست، بیان داشت: طرح پرسش‌ها، تبادل تجربیات و گفت‌وگوی سازنده میان مدیران مدارس، زمینه‌ساز تعمیق نگاه تحولی در مدیریت آموزشی است و استمرار برگزاری دوره‌های آموزشی و توانمندسازی مدیران، نقش مهمی در نهادینه‌سازی رویکرد سند تحول بنیادین در مدارس خواهد داشت.

گفتنی است این نشست تخصصی روز دوشنبه ۱۵ دی‌ماه ۱۴۰۴، با حضور مدیران تازه‌منصوب مدارس، کارشناسان آموزشی اداره دوره دوم متوسطه نظری و مسئولان حوزه مدیریت آموزش استان، در دبیرستان ماندگار شهدای ادب شهر اصفهان برگزار شد.

به گزارش آلاچیق خبر ، محمدرضا نظریان مدیرکل آموزش و پرورش استان در نخستین جلسه اعضای شورای سازمان دانش‌آموزی استان اصفهان با اشاره به سند تحول بنیادین و ساحت‌های ۶گانه خطاب به اعضای سازمان دانش‌آموزی اظهار داشت: سازمان نهادی است که باتوجه به ساحت های ۶گانه سند تحول بنیادین می‌تواند در تمام زمینه‌ها به خصوص ساحت اجتماعی موثر واقع شود.

وی افزود: تشکیل ساز و کار چگونگی رهبری مدارس براساس همفکری، همدلی و همکاری بین دانش‌‌آموزان، خود می‌تواند قوتی برای مبحث تربیت اجتماعی باشد.

نظریان با اشاره به رویکرد تمام ساحتی تصریح کرد: دانش آموزی که از نظام آموزش و پرورش به سمت دانشگاه و جامعه خروج پیدا می‌کند، باید یک رشد یافته و تربیت شده همه جانبه و تمام ساحتی باشد و مهم است که دانش‌آموزان در مسیر تعلیم و تربیت به حیات طیبه برسند.

مدیرکل آموزش و پرورش استان اصفهان با بیان اینکه بسیاری از واژه ها شنیدنیست اما تحقق آن نیاز به برنامه مدون دارد، به هویت ملی دانش‌آموزان پرداخت و گفت: باید تحقق عینی هویت ملی و ایرانی محقق شود؛ به طوریکه دانش‌آموزان به ایرانی بودن و پیشینه کشور و اسلام خود افتخار کنند و این رسالتی هست که باید سرلوحه وظیفه تعلیم و تربیت قرار دهیم.

وی ابراز داشت: دفاع مقدس ۱۲روزه اخیر و هجمه‌های فضای مجازی نشان داد که باید به مباحث اجتماعی، فعالیت‌های گروهی و بالاخص تشکل‌های دانش‌آموزی ورود پیدا کنیم و زمینه مشارکت را فراهم نمائیم.

نظریان با تاکید بر نقش کلیدی آموزش و پرورش عنوان کرد: سرمایه های اجتماعی دراختیار آموزش و پرورش است؛ بنابراین در این بستر از دوران نوجوانی می‌توانیم شخصیت‌ساز باشیم.

مدیرکل آموزش و پرورش استان اصفهان اذعان داشت: آموزش و پرورش می‌تواند دانش‌آموزان را نسبت به کشور خود، خوش‌بین و خودباوری و اعتماد به نفس را در آنان ایجاد نماید تا شخصیت‌های متعالی بسازیم و در این بستر، سازمان دانش‌آموزی می‌تواند فرصت‌های متنوع یادگیری را ایجاد کند.

وی خاطرنشان کرد: یادگیری فقط محدود به کلاس درس نیست، در محیط مدرسه، خارج مدرسه، تشکل های جمعی، کارهای گروهی و… اتفاق می افتد؛ باید به فرصت‌های یادگیری که در سند تحول بنیادین هم به آن اشاره شده است، توجه شود و درهر صورت بر نقش تربیتی و اجتماعی که سازمان دانش آموزی در وجود نوجوانان نهادینه می‌کند اهمیت قائل شد.

به گزارش آلاچیق خبر ، منصور زند، رئیس ادارۀ آموزش متوسطه دوره دوم نظری این اداره‌کل، از پیشتازی استان اصفهان در زمینه آموزش، گفتمان‌سازی و استقرار الگوی «مدرسه تراز» به‌عنوان برشی راهبردی از سند تحول بنیادین آموزش‌وپرورش خبر داد و با بیان اینکه الگوی مدرسه تراز تلاشی جدی برای ایجاد مدرسه‌ای اثربخش و کارآمد در تراز آموزه‌های سند تحول بنیادین است، اظهار داشت: این الگو در پی آن است تا نوعی خودنوسازی سازمانی در مدرسه رقم بخورد و ظرفیت‌های سازمانی آن با بازتعریف و بازسازی مستمر نقش‌ها، ساختارها، فرایندها و فرهنگ مدرسه ارتقا یابد تا پاسخگوی تغییرات محیطی باشد؛ استقرار مطلوب این الگو به‌طور طبیعی منجر به تحولی مدیریتی در مدرسه خواهد شد؛ تحولی که بر پایه هم‌افزایی و مشارکت واقعی ذی‌نفعان، ارتباط مؤثر، همکاری مسئولانه، توزیع عادلانه اختیار و اعتماد به کنشگران مدرسه و نیز انعطاف‌پذیری برنامه‌ها شکل گرفته و نهایتاً دستیابی به کیفیت را به‌عنوان یکی از اهداف اصلی خود دنبال می‌کند.

وی با اشاره به اقدامات شاخص انجام‌شده در این زمینه افزود: اداره‌کل آموزش‌وپرورش استان اصفهان با تشکیل دبیرخانه اجرایی الگوی مدرسه تراز سند، از ۱۷ تا ۱۹ فروردین ۱۴۰۴ به مدت سه روز و با حضور ۱۰۵ نفر از راهبران تحول شش استان قطب سه کشوری، آموزش‌های مرتبط با ابعاد، مؤلفه‌ها و شاخص‌های عملکردی این الگو، تفکر مدیریتی و برنامه‌ریزی راهبردی و تدوین برنامه‌های استراتژیک و عملیاتی مدارس را آغاز کرد.

زند تصریح کرد: در ادامه مسیر، دو وبینار ملی و استانی در اردیبهشت‌ماه برگزار شد؛ نخست وبینار رابطان قطب سه با حضور ۱۱۰ نفر در ۲۴ اردیبهشت و سپس وبینار مدیران متوسطه دوم نظری در ۲۷ اردیبهشت با حضور ۲۵۰ نفر؛ پس از آن و در تیرماه، وبینار مبانی الگوی مدرسه تراز با حضور راهبران تحول در ۴۱ منطقه آموزشی استان تشکیل شد و در همین ماه، ۳۵ نفر از همکاران متوسطه به‌عنوان مدرسین میانی در قالب یک کارگاه آموزشی حضوری تربیت شدند.

رئیس ادارۀ آموزش متوسطه دوره دوم نظری اداره‌کل آموزش و پرورش استان اصفهان با اشاره به تداوم فعالیت‌ها در مردادماه عنوان کرد: کارگاه تدوین برنامه راهبردی و عملیاتی مدارس با حضور ۱۰ نفر از مدرسین آموزش‌دیده و کارشناسان خبره آموزشی در ۱۸ مرداد برگزار شد؛ همچنین از ابتدای مرداد تا پایان هفته نخست شهریور، ۱۳ کارگاه آموزشی به‌صورت قطبی در سراسر استان ویژه مدیران مدارس متوسطه برگزار گردید که در این کارگاه‌ها بیش از ۱۵۰۰ نفر از مدیران تحت آموزش قرار گرفتند.

وی آمار دقیق شرکت‌کنندگان را چنین تشریح کرد: در این کارگاه‌ها، ۷۰۲ نفر از مدیران متوسطه اول، ۴۹۶ نفر از مدیران متوسطه دوم نظری و ۳۴۰ نفر از مدیران هنرستان‌های فنی و کاردانش در این دوره شرکت کرده اند که بر این اساس بیش از ۵۰ درصد مدیران متوسطه اول،  نزدیک به ۷۵ درصد مدیران متوسطه دوم و حدود ۶۵ درصد مدیران هنرستان‌های فنی و کاردانش ، آموزش‌های لازم را دریافت کردند و با مفاهیم الگوی مدرسه تراز، برنامه‌ریزی راهبردی و عملیاتی مدارس آشنا شدند.

زند خاطرنشان کرد: اقدامات انجام‌شده نشان می‌دهد که استان اصفهان توانسته است در زمینه آموزش، گفتمان‌سازی و اجرای عملیاتی الگوی مدرسه تراز گام‌های مؤثری بردارد و به‌عنوان استانی پیشتاز در این مسیر شناخته شود؛ تداوم این رویکرد، نویدبخش ارتقای کیفیت آموزشی، افزایش اثربخشی مدارس و تحقق اهداف والای سند تحول بنیادین در سطح کشور خواهد بود.

به گزارش آلاچیق خبر ، عباس احمدی، معاون سوادآموزی این اداره‌کل در اجلاس مدیران و رؤسای آموزش‌وپرورش نواحی و مناطق استان سه محور اصلی سخنان خود را «تحول در رویکرد سوادآموزی»، «اجرایی‌سازی سند تحول بنیادین» و «جایگاه قرارگاه نهج‌البلاغه» عنوان کرد و با بیان برنامه‌ها و دغدغه‌های این حوزه‌ها، اظهار داشت: اگر خواهان عبور از بحران‌های آموزش‌وپرورش هستیم، باید شادی، نشاط و امید را به کلاس درس بیاوریم.

وی با اشاره به تغییر رویکرد سازمان سوادآموزی کشور از «عرضه‌محوری» به «تقاضامحوری» افزود: به جای آنکه آموزش‌دهندگان به‌صورت فردی و کوچه به کوچه به دنبال سوادآموز باشند، از امسال پایگاه‌های رسمی سوادآموزی در مدارس مستقر می‌شوند و مدیران مدارس مسئول اداره این پایگاه‌ها خواهند بود؛ این تغییر ضمن جلوگیری از پراکندگی فعالیت‌ها، شأن آموزش‌دهندگان و کیفیت کلاس‌ها را نیز ارتقا می‌دهد.

احمدی از ارائه یک طرح سه‌ساله برای ریشه‌کنی بی‌سوادی و مهارت‌آموزی سوادآموزان به شورای آموزش‌وپرورش استان خبر داد و گفت: قرار است با تشکیل کمیته‌های پشتیبانی به ریاست فرمانداران در مناطق و شناسایی دقیق بی‌سوادان، تا پایان سه سال، اعلام پایان بی‌سوادی در استان میسر شود و هفته آینده نیز کمیته استانی به ریاست استاندار تشکیل می‌شود.

معاون سوادآموزی اداره‌کل آموزش و پرورش استان اصفهان با انتقاد از روند بیست‌ساله اجرایی نشدن سند تحول بنیادین ابراز داشت: سند تحول، قانون اساسی آموزش‌وپرورش است اما مانند قانون اساسی کشور، برای اجرا نیازمند قانون‌های عملیاتی و تاکتیک‌های اجرایی در کف مدارس است.

وی ادامه داد: اگر می‌خواهیم به مدرسه تراز برسیم و دانش‌آموزی منتقد، اخلاق‌مدار، خداجو و مومن تربیت کنیم، باید استراتژی و تاکتیک داشته باشیم.

احمدی ضمن تجلیل از ابتکار مدیرکل استان در ادغام کارگروه سند تحول و قرارگاه نهج‌البلاغه، گفت: نهج‌البلاغه یکی از غنی‌ترین منابع برای تحقق ساحت اعتقادی سند تحول است؛ نامه ۳۱ امیرالمؤمنین به امام حسن مجتبی، یک سند تربیتی کامل است که می‌توان آن را به دل کلاس‌های درس آورد و با زبان امید، اخلاق و اعتدال، به دانش‌آموزان ارائه کرد.

معاون سواد آموزی اداره‌کل آموزش و پرورش استان اصفهان با اشاره به تفاهم‌نامه همکاری قرارگاه نهج‌البلاغه با حوزه پرورشی، عنوان کرد: قرار است از ظرفیت کانون‌های فرهنگی و دارالقرآن‌ها در استان برای پیاده‌سازی آموزه‌های نهج‌البلاغه استفاده شود؛ ما نیازمند بازتعریف شادی و نشاط در مدارس هستیم؛ شادی‌ای که ریشه در معارف دینی و تعلیم‌وتربیت اصیل داشته باشد.

وی تأکید کرد: ما به برنامه‌ای نیاز داریم که در آن ریاضی با شعر، دین با عرفان و علم با احساس آموزش داده شود؛ مدرسه‌ای که در آن به‌جای حفظ طوطی‌وار، روح دانش‌آموز حاضری زده شود.

احمدی خاطرنشان کرد: در اداره‌کل با همراهی اساتید برجسته حوزه تعلیم‌وتربیت، در حال طراحی الگویی برای اجرایی‌سازی سند تحول هستیم؛ این الگو تا پایان شهریور نهایی شده و متناسب با شرایط هر منطقه قابل اجرا خواهد بود.

به گزارش آلاچیق خبر ، محمدرضا نظریان مدیرکل آموزش‌وپرورش استان در نشست مشترک شورای معاونین اداره‌کل و آموزش‌وپرورش ناحیه ۳ اصفهان، با تأکید بر نقش محوری معلمان در پیشبرد اهداف سند تحول بنیادین، اظهار داشت: معلم توانمند، موتور محرک مدرسه و تحول آموزشی است و باید توانمندسازی فرهنگیان را در اولویت قرار دهیم.

وی افزود: در این نشست ابتدا گزارشی از عملکرد و فعالیت‌های ناحیه در سال گذشته، سپس برنامه‌های در دست اجرا و آتی و در نهایت چالش‌ها و موانع احتمالی در مسیر پیشرفت بررسی خواهد شد؛ مشارکت اعضای شورای معاونین در ارائه تحلیل‌ها و راهکارها، نقش مؤثری در اصلاح فرایندها خواهد داشت.

نظریان با اشاره به اینکه تحول در مدرسه از کلاس درس آغاز می‌شود، تصریح کرد: باید توانمندسازی معلمان را در حوزه‌هایی همچون هوش مصنوعی، روش‌های نوین تدریس، فضای مجازی، سند تحول بنیادین و آموزش مشارکتی جدی بگیریم؛ اجرای طرح‌هایی همچون «طرح حامی»، «اجتماعات یادگیری»، «شمیم»، «نوجوان خوارزمی»، «تحلیل سؤالات امتحانات نهایی» و «نبض آموزش» در مقاطع مختلف تحصیلی اهمیت بسیار زیادی دارد.

مدیرکل آموزش‌وپرورش استان اصفهان از نظارت بر فرایند ثبت‌نام دانش‌آموزان به‌عنوان یکی از دغدغه‌های مهم استان یاد کرد و گفت: با شروع ثبت‌نام پایه‌های ابتدایی و متوسطه اول، باید با حضور میدانی در مدارس و توجه به دستورالعمل‌های نظارتی، از بروز مشکلات برای اولیا جلوگیری شود و روند ثبت نام تسهیل گردد.

وی ابراز داشت: نماز مدارس باید جدی گرفته شود، اجرای طرح نماد در مدارس تداوم داشته باشد و فعالیت‌های پرورشی به‌ویژه در مدارس غیردولتی و هیئت‌امنایی تقویت گردد.

نظریان با اشاره به شرایط حساس جامعه، نتیجه این جلسه را میز خدمتی برای مردم دانست و خاطرنشان کرد: باید با همدلی و هم‌افزایی، زمینه‌ساز خدمت مؤثر به دانش‌آموزان و خانواده‌ها باشیم و به مسائل مردم با نگاه مسئولانه پاسخ دهیم.

به گزارش آلاچیق خبر ، محمدرضا نظریان مدیرکل آموزش‌و‌پرورش استان در نشستی با کارکنان ادارۀ اطلاع رسانی و روابط این اداره‌کل ضمن تقدیر از زحمات مجموعه روابط‌عمومی، بر نقش کلیدی این حوزه در هدایت افکار عمومی، تبیین سیاست‌های آموزش‌وپرورش و پاسخ به هجمه‌های رسانه‌ای تأکید کرد و اظهار داشت: روابط‌عمومی آموزش‌وپرورش باید پرچم‌دار امیدآفرینی، روایت‌گر تحولات واقعی و تبیین‌گر سند تحول بنیادین باشد.

وی با بیان اینکه «همراهی، تخصص و انگیزه جوانانه از ویژگی‌های بارز این مجموعه است»، افزود: مجموعه روابط‌عمومی در خط مقدم روایت خدمات نظام تعلیم و تربیت قرار دارد و می‌تواند با بهره‌گیری از زبان هنری، رسانه‌ای و تخصصی، تصویر دقیق‌تری از فعالیت‌های مجموعه عظیم آموزش‌وپرورش به جامعه ارائه دهد؛ هر خبر، گزارش یا روایت رسانه‌ای که از آموزش‌وپرورش منتشر می‌شود باید با پیوست فرهنگی همراه بوده و به گونه‌ای هوشمندانه بر سند تحول بنیادین و رشد متوازن تربیتی تأکید کند.

نظریان ادامه داد: متأسفانه به دلیل عدم تبیین صحیح، مفاهیمی چون سند تحول کمتر در میان افکار عمومی شناخته شد؛ لذا ضروری است در کلیه محتواها، چه گزارش‌های عملکردی و چه مصاحبه‌ها، به اصول و مبانی سند تحول که مبتنی بر مبانی دینی، عقلانی و ملی است، ارجاع داده شود.

مدیرکل آموزش‌وپرورش استان اصفهان با تأکید بر امیدآفرینی و نشاط در فضای آموزش‌وپرورش ابراز داشت: روابط‌عمومی باید با تولید محتواهای تأثیرگذار مانند کلیپ‌های دانش‌آموزی، مصاحبه با معلمان الهام‌بخش و بازنمایی جلوه‌های زیبای مدرسه، به ارتقای سلامت روان دانش‌آموزان، هویت‌یابی ملی و دینی آنان کمک کند.

وی با تأکید بر اهمیت «زمان» در اثربخشی پیام‌های رسانه‌ای گفت: زمان انتشار یک خبر نقش مهمی در تأثیرگذاری آن دارد؛ ممکن است یک تصمیم یا اقدام اگر با تأخیر اطلاع‌رسانی شود، اثربخشی لازم را از دست بدهد.

نظریان همچنین بر تعامل هدفمند با رسانه‌ها تأکید کرد و گفت: باید نشست‌های رسانه‌ای منظم برقرار شود تا بتوانیم ضمن شنیدن نقدهای سازنده، از ظرفیت رسانه‌ها بهره‌مند شویم.

مدیرکل آموزش‌وپرورش استان اصفهان با تأکید بر عدالت رسانه‌ای خاطرنشان کرد: آموزش‌وپرورش متعلق به همه مناطق و همه فرهنگیان است و باید در تولید محتوا و روایتگری، سهم همه معلمان، مناطق و دانش‌آموزان دیده شود تا احساس تعلق و مشارکت افزایش یابد.

به گزارش آلاچیق خبر ، محمدرضا نظریان مدیرکل آموزش‌وپرورش استان در اولین جلسه شورای اقامه نماز استان اصفهان در سال ۱۴۰۴، به اهمیت ترسیم نقشه راه و چشم‌انداز در فرآیند تعلیم و تربیت مدارس اشاره کرد و اظهار داشت: هدف ما باید این باشد که سند تحول بنیادین آموزش‌وپرورش را به عنوان نقشه‌ راه خود در مدرسه و کلاس‌های درس پیاده‌سازی کنیم.

وی با تأکید بر اهمیت تربیت دانش‌آموزان در راستای «حیات طیبه»، افزود: لازمه رسیدن به حیات طیبه، رشد همه جانبه است و نقش معلمان در تربیت اعتقادی و اخلاقی دانش‌آموزان اساسی است و اگر معلم به ساحت اعتقادی توجه نداشته باشد، قادر نخواهد بود به هدف‌های سند تحول بنیادین دست یابد.

نظریان همچنین به ضرورت تطبیق روش‌های آموزش با ویژگی‌های نسل جدید اشاره کرد و ابراز داشت: امروز باید بر اساس ویژگی‌های عاطفی، شناختی، و روانی نسل جدید که به نسل آلفا و زد معروف است، روش‌های تربیتی و آموزشی خود را طراحی کنیم؛ استفاده از فناوری‌های نوین، بازی‌های رایانه‌ای و سایر ابزارهای مدرن می‌تواند در این راستا بسیار مؤثر باشد.

مدیرکل آموزش‌وپرورش استان اصفهان از فعالیت‌های موفق ستاد اقامه نماز استان در سال گذشته خبر داد و گفت: در ششمین اجلاس سراسری نماز استان، رتبه‌های خوبی کسب کردیم، ۶ جلسه شورای اقامه نماز استان از سال ۱۴۰۳ تاکنون برگزار شده و اقداماتی نظیر جذب و ساماندهی ۹۰۰ نفر از نیروهای طرح امین، بازدید از فعالیت‌های مناطق و نواحی توسط کارشناسان در قالب طرح شهید سامانی، بازدید ۷۷۶ آموزشگاه در ۲۵ منطقه توسط یاوران نماز، تمهیدادت لازم جهت آموزش ۳۵۰ نفر از ائمه جماعت روحانی مدارس استان، برگزاری مسابقات نهایی قرآن و عترت و برگزاری جشن‌های مختلف تکلیف دانش‌آموزان را در سطح مدارس استان انجام داده‌ایم.

وی با اشاره به طرح‌های ابتکاری مانند «نماز یاوران» در ناحیه ۴ اصفهان، خاطرنشان کرد: این طرح با استفاده از ظرفیت خانواده‌ها و انجمن اولیا و مربیان، بازخورد بسیار مثبتی داشته و قرار است در سطح کشور گسترش یابد

به گزارش آلاچیق خبر ، محمدرضا نظریان، مدیرکل آموزش‌وپرورش استان، در یکصدوهشتادونهمین جلسه شورای آموزش و پرورش اصفهان ضمن تسلیت سالگرد رحلت امام خمینی، بر نقش ماندگار ایشان در عزت و اقتدار نظام اسلامی تأکید کرد و اظهار داشت: در آستانه چهاردهم خرداد، سالروز رحلت بنیان‌گذار کبیر انقلاب اسلامی حضرت امام خمینی (ره) با آرمان‌های بلند ایشان تجدید پیمان می‌کنیم و راه پرافتخاری را که برای عزت و سربلندی ایران اسلامی ترسیم کردند، با قوت ادامه خواهیم داد.

وی با اشاره به محورهای این جلسه افزود: در این جلسه، چهار موضوع مهم شامل تجلیل از سازمان‌ها و نهادهای همراه در برگزاری هفته بزرگداشت مقام معلم، بررسی مسائل و مشکلات مدارس استثنایی استان، تبیین برنامه‌ریزی‌های میزبانی مسابقات فرهنگیان کشور و بررسی برنامه‌های اوقات فراغت تابستانی دانش‌آموزان در دستور کار قرار دارد.

نظریان در ادامه با قدردانی از تلاش‌های ارزشمند مسئولان استانی و شهرستانی در اجرای باکیفیت برنامه‌های هفته معلم، عنوان کرد: برنامه‌های هفته بزرگداشت مقام معلم، با حمایت استاندار و همراهی فرمانداران و روسای آموزش‌وپرورش شهرستان‌ها، در شان مقام معلم و با شکوه خاصی برگزار شد؛ لازم می‌دانم از همه دستگاه‌هایی که در این مسیر همراه ما بودند به صورت رسمی تجلیل کنم.

مدیرکل آموزش‌وپرورش استان اصفهان با اشاره به سند تحول بنیادین، آن را سندی راهبردی دانست و تصریح کرد: این سند، نگاه ویژه‌ای به دانش‌آموزان با نیازهای ویژه دارد و تلاش می‌کند تا با ایجاد یک نظام آموزشی جامع و فراگیر، فرصت‌های برابر آموزشی را برای همه دانش‌آموزان، از جمله دانش‌آموزان استثنایی فراهم کند.

وی بیان داشت: عدالت آموزشی، توسعه آموزش فراگیر، تنوع‌بخشی به خدمات آموزشی، تجهیز و مناسب‌سازی مدارس و تربیت نیروی انسانی متخصص از محورهای اصلی سند تحول در حوزه آموزش استثنایی است؛ سند تحول بنیادین تأکید دارد که همه دانش‌آموزان، صرف‌نظر از تفاوت‌های فردی، حق بهره‌مندی از آموزش برابر را دارند.

نظریان گفت: آموزش فراگیر، به‌ویژه برای دانش‌آموزان استثنایی، به معنای آموزش در کنار سایر دانش‌آموزان در مدارس عادی است که موجب ارتقای مهارت‌های اجتماعی و ارتباطی آن‌ها و کاهش انزوا خواهد شد؛ همچنین، تنوع در خدمات آموزشی نظیر کلاس‌های ویژه، خدمات توانبخشی و مشاوره‌های تخصصی، از الزامات سند تحول است.

مدیرکل آموزش‌وپرورش استان اصفهان با تأکید بر ضرورت تجهیز مدارس برای پذیرش این دانش‌آموزان خاطرنشان کرد: مدارس باید به امکاناتی مانند آسانسور، تجهیزات کمک‌آموزشی و سایر امکانات تخصصی مجهز شوند تا بستر شکوفایی استعدادهای همه دانش‌آموزان فراهم شود.

به گزارش آلاچیق خبر، عباس احمدی، معاون سوادآموزی این اداره‌کل، در گفت‌وگو با رادیو کاشان به تبیین جایگاه آموزش‌وپرورش، سند تحول و ظرفیت نهج‌البلاغه در مسیر تربیت دانش‌آموزان پرداخت.

وی سند تحول بنیادین را به‌مثابه قانون اساسی آموزش‌وپرورش دانست و اظهار داشت: این سند که اکنون وارد دهه سوم خود شده، باید با نگاه به‌روز و مبتنی بر نیازهای نسل جدید، در میدان عمل اجرایی شود؛ طبیعتاً بازنگری در سند لازم است اما نخست باید زیرساخت‌های اجرایی آن در مدارس فراهم گردد.

احمدی با تاکید بر اینکه «نهج‌البلاغه یکی از مبانی مهم سند تحول بنیادین است»، افزود: آموزه‌های حضرت علی علیه‌السلام، همراه با قرآن، احادیث و اصول اعتقادی، مسیر تربیت تمام‌ساحتی دانش‌آموزان را روشن می‌کند؛ قرارگاه نهج‌البلاغه در تلاش است این مفاهیم را در زیست معلم و مدرسه نهادینه کند.

معاون سوادآموزی اداره‌کل آموزش‌وپرورش استان اصفهان  عنوان کرد: اجرایی‌سازی سند تحول در حوزه‌های مختلف ازجمله زیباشناختی، فناورانه و تربیت زیستی آغاز شده و همکاران ما در بخش‌های گوناگون آموزش‌وپرورش به این عرصه ورود کرده‌اند؛ اکنون نیازمند ارزیابی‌های دقیق کیفی و کمی هستیم تا با شناخت موقعیت فعلی، گام‌های مؤثرتری برداریم.

وی با اشاره به برنامه‌ی اداره‌کل برای انجام ارزیابی در تابستان ۱۴۰۴ ابراز داشت: این ارزیابی‌ها به ما کمک می‌کند که نقشه راه آینده آموزش‌وپرورش استان را با دقت بیشتری ترسیم کنیم؛ امیدواریم بتوانیم نسلی تربیت کنیم که هم با سواد علمی و فرهنگی و هم با سواد ارتباطی و انسانی، مسیر پیشرفت کشور را هموار سازد.

احمدی بر رسالت ماندگار فرهنگیان تأکید و خاطرنشان کرد: جامعه فرهنگیان، همواره خود را شریک و همراه آموزش‌وپرورش می‌داند، چه در دوران خدمت رسمی و چه پس از آن؛ امید ما این است که آموزش‌وپرورش ایران، الگویی برای رشد و تعالی فرزندان این سرزمین باشد.

به گزارش آلاچیق خبر ، محمدرضا نظریان، مدیرکل آموزش و پرورش استان، در جمع مدیران مدارس ناحیه یک شهر اصفهان، ضمن تبریک فرارسیدن ماه مبارک رمضان اظهار داشت: مدیران و معلمان مدارس، در راستای ارتقای کیفیت آموزشی و تربیتی تلاش‌های زیادی می‌کنند که از این بابت، از همۀ همکاران تقدیر و تشکر می‌کنم.

وی با تأکید بر اهمیت مشارکت خانواده‌ها در فرآیند تعلیم و تربیت، افزود: اولیا، همراهان نظام آموزشی هستند و از آن‌ها می‌خواهم به آموزش‌وپرورش در تقویت بنیان‌های علمی و اخلاقی دانش‌آموزان کمک کنند.

نظریان با اشاره به «نهضت توسعۀ عدالت آموزشی»، این طرح را یکی از اولویت‌های اصلی دولت چهاردهم دانست و بیان داشت: با حمایت‌های ویژۀ دولت چهاردهم، مشارکت مردم، خیرین و دستگاه‌های اجرایی، می‌توانیم فضای آموزشی استاندارد و محتوای آموزشی باکیفیتی را برای همۀ دانش‌آموزان فراهم کنیم.

مدیرکل آموزش‌وپرورش استان اصفهان عنوان کرد: آموزش‌وپرورش سرمایه‌ها و استعدادهای بسیار خوبی دارد و به همین جهت باید از ظرفیت‌هایی نظیر شورای مدرسه، انجمن اولیا و مربیان و دیگر بسترهای موجود،  برای جذب حمایت‌های مردمی و مشارکت استفاده کرد.

وی با اشاره به لزوم اجرای سند تحول بنیادین آموزش و پرورش، تصریح کرد: هدف ما تربیت تمام‌ساحتی دانش‌آموزان است و رشد همه‌جانبۀ آنان در حوزه‌های علمی، اجتماعی، فرهنگی، هنری، اقتصادی و زیستی باید مورد توجه قرار گیرد.

نظریان با تأکید بر نقش مدیران مدارس در تغییر رویکردهای آموزشی، گفت: از مدیران انتظار داریم که با توجه به تأکیدات سند تحول بنیادین، برای پرورش دانش‌آموزان خلاق، نقاد و دارای قدرت حل مسئله، برنامه‌ریزی‌های لازم را انجام دهند.

مدیرکل آموزش و پرورش استان اصفهان، با اشاره به ویژگی‌های نسل جدید دانش‌آموزان، ابراز کرد: دانش‌آموزان امروز، با نسل‌های گذشته متفاوت‌اند؛ چراکه آنان در عصر اطلاعات و هوش مصنوعی رشد کرده‌اند و سبک یادگیری‌شان تغییر کرده است و بنابراین، روش‌های تدریس نیز باید متناسب با ویژگی‌های شناختی، عاطفی و هیجانی آنان به‌روز شود.

وی با تأکید بر لزوم استفاده از فناوری‌های نوین در آموزش، یادآور شد: بهره‌گیری از هوش مصنوعی و تقویت یادگیری‌های پژوهش‌محور می‌تواند در این زمینه راهگشا باشد و مورد تأکید است.

نظریان با اشاره به چالش آسیب‌های اجتماعی در مدارس، تصریح کرد: امروز سن آسیب‌های اجتماعی کاهش یافته و این مسئله حتی به مقطع ابتدایی نیز رسیده است؛ بنابراین، لازم است مدیران مدارس، با استفاده از ظرفیت مشاوران، خانواده‌ها و نهادهای مرتبط، در راستای کاهش آسیب‌های اجتماعی برنامه‌ریزی جدی داشته باشند.

مدیرکل آموزش و پرورش استان اصفهان خاطرنشان کرد: امیدواریم و تلاش می‌کنیم تا با همراهی مدیران مدارس، بتوانیم گامی در راستای ارتقای کیفیت آموزشی و تربیتی در سطح استان برداریم.