به گزارش آلاچیق خبر ، محمدرضا نظریان، مدیرکل آموزش‌وپرورش استان در آیین تودیع و معارفۀ مدیر آموزش‌وپرورش منطقۀ نطنز اظهار داشت: مدیر سابق آموزش‌وپرورش نطنز، مدیری جهادی و باانگیزه هستند که در مدت تصدی این مسئولیت، اقدامات درخشانی را انجام دادند و در ابتدا از ایشان تقدیر و تشکر می‌کنم.

وی افزود: مدیر جدید این منطقه نیز فردی لایق، متخصص و اخلاق‌مدار است که در زمینه‌های مختلف نظیر کارشناسی و مدیریت مدارس سابقۀ درخشانی دارد و برای ایشان آرزوی موفقیت می‌کنم.

نظریان با بیان اینکه خود فارغ‌التحصیل دانشسرای تربیت معلم نطنز است، بیان داشت: این منطقه برای من دارای اهمیت ویژه‌ای است و به همین دلیل، شخصاً برای مراسم تودیع و معارفۀ مدیر آموزش‌وپرورش نطنز حضور پیدا کردم.

مدیرکل آموزش‌وپرورش استان اصفهان اذعان داشت: امیدوارم با مدیریت یک بانوی توانمند در آموزش‌وپرورش نطنز، اتفاقات خوبی برای دانش‌آموزان و فرهنگیان این منطقه رخ دهد.

وی ادامه داد: رویکرد آموزش‌وپرورش استان اصفهان در دولت چهاردهم، رویکردی مبتنی بر تخصص، تعهد و شایسته‌سالاری است و معتقدیم بانوان هم می‌توانند در کنار آقایان، مدیریت اثرگذار داشته باشند.

نظریان با بیان اینکه نقشۀ راه آموزش‌وپرورش، سند تحول بنیادین است، ابراز کرد: من در رویکرد خود، تأکید زیادی بر اجرایی‌سازی سند تحول بنیادین دارم و تأکید می‌کنم که مدیران آموزش‌وپرورش نواحی و مناطق نسبت به آن توجه ویژه داشته باشند.

مدیرکل آموزش‌وپرورش استان اصفهان دانش‌آموز تراز سند تحول بنیادین را فردی با رشد متوازن و همه‌جانبه توصیف کرد و عنوان داشت: متأسفانه تاکنون دانش‌آموزان ما بیشتر با تأکید بر ساحت علمی رشد یافته‌اند و ساحت‌های دیگر نظیر عبادی، هنری، اقتصادی و ... به فراموشی سپرده شده‌اند.

وی معلمان را الگو و اسوۀ اخلاق و تربیت توصیف کرد و گفت: معلم فیزیک، تنها انتقال دهندۀ علم فیزیک نیست، بلکه باید معلم خداشناسی نیز باشد؛ چراکه تلاش برای تربیت تمام‌ساحتی دانش‌آموزان، از وظایف معلم است.

نظریان تصریح کرد: آموزش‌وپرورش باید فضای لازم را مهیا کند تا دانش‌آموز بتواند استعدادهای خود را بروز دهد و در تمام ساحت‌های تربیتی، رشد پیدا کند و در پایۀ دوازدهم و هنگام فارغ‌التحصیلی از مدرسه، فردی در تراز نظام اسلامی باشد که به حیات طیبه دست یافته است.

مدیرکل آموزش‌وپرورش استان اصفهان با تأکید بر اهمیت پویایی، نشاط و شادابی در مدارس اضافه کرد: مدارس باید مأمنی برای دانش‌آموزان باشد و شوق یادگیری را در آن‌ها ایجاد کند.

وی خاطرنشان کرد: من به میدانی عمل کردن باور دارم؛ باید فاصلۀ بین واقعیت و حقیقت در مدیریت کم شود و براساس واقعیت‌ها تصمیم‌گیری کنیم؛ همچنین توجه به کیفیت آموزش نیز اهمیت بسیار زیادی دارد و این موضوع جزء اولویت‌های اصلی رئیس جمهور نیز هست که باید در راستای بهبود آن عمل کنیم.

به گزارش آلاچیق خبر ، مرکز راهنمایی و مشاورۀ خانوادۀ پیوند آموزش‌وپرورش ناحیۀ ۳ شهر اصفهان باحضور دهقانی سرپرست معاونت پرورشی و فرهنگی و طباطبایی، سرپرست ادارۀ انجمن اولیا و مربیان اداره‌کل آموزش‌وپرورش استان و سلطانی مدیر آموزش‌وپرورش ناحیۀ ۳ شهر اصفهان افتتاح شد.

امینه‌سادات طباطبایی، سرپرست ادارۀ انجمن اولیاومربیان اداره‌کل آموزش‌وپرورش استان اصفهان در این خصوص اظهار داشت: با هدف پیشگیری و کاهش آسیب‌های اجتماعی و در راستای اجرایی‌سازی اهداف سند تحول بنیادین، توسعه و کیفیت‌بخشی به مراکز راهنمایی و مشاورۀ خانوادۀ پیوند در دستور کار ادارۀ انجمن اولیا و مربیان آموزش‌وپرورش استان قرار دارد و به همین منظور، مرکز راهنمایی و مشاورۀ خانوادۀ پیوند در ناحیه ۳ شهر اصفهان افتتاح شد.

وی با بیان اینکه مراکز راهنمایی و مشاورۀ خانوادۀ پیوند با تصویب شورای عالی انجمن اولیا و مربیان در سراسر کشور شروع به کار کرده‌اند، بیان داشت: هدف این مراکز، پیشگیری و کاهش آسیب‌های اجتماعی، کمک به تعادل و استحکام خانواده به منظور مشارکت بهینه در تعلیم و تربیت فرزندان است.

طباطبایی افزود: یک دستگاه پرینتر و دو دستگاه لپ‌تاپ جهت تسهیل در تحقق اهداف مرکز پیوند، از طرف ادارۀ انجمن اولیا و مربیان اداره‌کل آموزش‌وپرورش استان به این مرکز تازه تأسیس تخصیص یافت.

سرپرست ادارۀ انجمن اولیا و مربیان اداره‌کل آموزش‌وپرورش استان اصفهان تصریح کرد: مشاورۀ زوجین، تربیت فرزند، مشاورۀ پیش از ازدواج، رفع مشکلات خانوادگی، طلاق عاطفی، مشاورۀ کودک، مشاورۀ نوجوان، مشاورۀ تحصیلی و اختلالات یادگیری از جمله خدماتی است که در این مرکز در قالب مشاورۀ فردی یا کارگاه‌های آموزشی به مراجعان ارائه می‌شود.

وی راه‌اندازی مراکز جدید و فعال‌سازی مراکز غیرفعال یا نیمه‌فعال مشاورۀ خانوادۀ پیوند را رویکرد جدید وزارت آموزش‌وپرورش دانست و اذعان کرد: در راستای توسعه و کیفیت‌بخشی به مراکز راهنمایی و مشاورۀ خانوادۀ پیوند، در سال تحصیلی جاری بیش از ۱۰۰۰۰ جلسۀ مشاوره در مراکز پیوند استان و طرح رایگان غربالگری برای بیش از ۱۰۰۰ نفر از دانش آموزان ابتدایی در مرکز پیوند ناحیۀ ۴ برگزار شده است.

طباطبایی خاطرنشان کرد: مرکز راهنمایی و مشاورۀ خانوادۀ پیوندآموزش‌وپرورش ناحیۀ ۳ شهر اصفهان واقع در سه‌راه حکیم نظامی، جنب ادارۀ آموزش‌وپرورش ناحیۀ ۳ در روزهای شنبه و یکشنبه از ساعت ۱۵ تا ۱۸ پاسخگوی مراجعان خواهد بود.

به گزارش آلاچیق خبر ، ساحت‌های ششگانه سند تحول بنیادین بیانگر ابعاد مختلف وجودی انسان است که باید به شکل هماهنگ و متوازن مورد توجه قرار گیرد.

 فرزانه اصغری، مدیر دبستان فاطمه‌الزهرا(س) شهر ورزنه در این باره می‌گوید: تاکید بر ساحت علمی فناورانه در مدارس ما بسیار زیاد است. این موضوع باعث می‌شود که مدرسه از جریان واقعی زندگی فاصله بگیرد و آموزش‌های آن صرفا بر مبنای انتقال مفاهیم کتب درسی باشد.

 وی ادامه می‌دهد: برای تغییر در این روند تصمیم گرفتیم فضای دبستان ما برای یک روز کاملا متحول شود. یک روز متفاوت و پر از جریان‌های شیرین زندگی بخش. با همکارانم مشورت کردم. آن‌ها نیز با من هم عقیده بودند. این شد که برنامه «یک روز شاد کارگاهی» را طراحی کردیم.

 مدیر دبستان فاطمه‌الزهرا(س) شهر ورزنه تشریح می‌کند: ما بر اساس داشته‌هایمان، هفت کارگاه مختلف تربیت بدنی، گل سرسازی، فن بیان، آشپزی، دامداری، خیاطی و دسر و ژله را تدارک دیدیم. آموزش برخی از کارگاه‌ها بر عهده معلمان بود و آموزش سایر قسمت‌ها را از والدین و مربیان کمک گرفتیم. مثلا برای کارگاه فن بیان از مربی فن بیان دعوت کردیم تا ضمن آموزش، بچه‌ها را استعدادیابی هم کند.

 اصغری درباره روز برگزاری این برنامه توضیح می‌دهد: بالاخره روز موعود فرا رسید. بچه‌ها با خوشحالی وصف ناشدنی و با کنجکاوی زیاد وارد مدرسه شدند. چرا که نمی‌دانستند چه چیزی انتظارشان را می‌کشد. با کمک معلمان بچه‌ها در کارگاه‌ها سازماندهی شدند و هر کلاس حداقل دو کارگاه را تا پایان روز پشت سر گذاشت. در این کارگاه‌ها ساحت اقتصادی و حرفه‌ای، ساحت هنری و زیباشناختی، ساحت زیستی بدنی و ساحت اجتماعی و به طور کلی آشنایی با جریان زندگی روزمره مورد توجه قرار داشت. بچه‌ها در این کارگاه‌ها با انواع کوک‌ها و درست کردن بالشتک، درست کردن دسر و ژله، درست کردن غذاهایی مثل سالاد ماکارونی، الویه و حلوا، ورزش تکواندو، فن بیان و نحوه برقراری ارتباط موثر با دیگران و بامزه‌تر از همه با حبه انگور آشنا شدنداو درباره حبه انگور تصریح می‌کند: یکی از مشاغل اصلی مردم شهر ورزنه دامداری است. یکی از والدین هم زحمت کشیدند و یک بزغاله که اسمش را حبه انگور گذاشته بودیم به مدرسه آورد تا بچه‌ها بیشتر با این شغل شریف آشنا شوند. دانش‌آموزان سر از پا نمی‌شناختند و برای نوازش آن صف بسته بودند. این نشان می‌دهد که چقدر فرزندان ما نیاز دارند با طبیعت خو بگیرند و خوشحالیم که مدرسه ما این موضوع را فراهم کرده بود.

 مدیر دبستان فاطمه‌الزهرا(س) اشاره می‌کند: هدف ما از این برنامه این بود که به بچه‌ها بیاموزیم در کنار درس لازم است آشپزی، خیاطی، نحوه ارتباط با دیگران و... را که مهارت‌های اساسی زندگی است بیاموزند، لازم است قدر زحمات پدران و مادرانشان را در کسب روزی بدانند، زحمتی که هر فرد برای نان حلال می‌کشد را لمس کنند و لازم است به سلامتی بدنشان اهمیت دهند و ورزش را در زندگی روزمره قرار دهند.

 اصغری در پایان اظهار داشت: بعد از پایان این برنامه پیام‌های تشکر زیادی از والدین و دانش‌آموزان دریافت کردیم و روند برگزاری برنامه بسیار مثبت بود. تصمیم داریم این برنامه در سال‌های بعد نیز اجرا نماییم و یک روز شاد کارگاهی را تقدیم بچه‌ها کنیم. 

به گزارش آلاچیق خبر ، محمدرضا نظریان، مدیرکل آموزش و پرورش استان اصفهان، در دوره آموزشی مدارس تراز سند تحول بنیادین ویژه مدارس شاهد استان و مدارس غیردولتی، بر ضرورت تحول کیفی در نظام آموزشی تأکید کرد و اظهار داشت: تحول واقعی زمانی اتفاق می‌افتد که به ساحت‌های شش‌گانه تعلیم و تربیت توجه ویژه‌ای شود. 

وی در ابتدای این جلسه با تقدیر از حضور مدیران مدارس غیردولتی و شاهد، از دکتر محبی، استاد برجسته حوزه آموزش و پرورش، به دلیل حضور در اصفهان تشکر کرد و افزود: سال ۹۶ افتخار داشتم در دوره تعالی مدیریت با حضور دکتر محبی شرکت کنم و امروز نیز خوشحالم که ایشان در استان اصفهان حضور دارند. 

نظریان با اشاره به اجرای سند تحول بنیادین در آموزش و پرورش، ابراز داشت: اجرای صحیح این سند و الگوی مدرسه در تراز سند تحول بنیادین، نیازمند تغییر نگرش و روش‌ها در مدارس است؛ تحول کیفی باید در کلاس‌های درس و با تغییر در روش‌های تدریس و تربیت محقق شود. 

مدیرکل آموزش و پرورش استان اصفهان با تأکید بر سه مؤلفه کلیدی برای تحول در نظام آموزشی، بیان داشت: نخستین مؤلفه، توجه به ساحت‌های شش‌گانه تعلیم و تربیت است که نشان‌دهنده توجه مدیران و معلمان به ابعاد مختلف تربیت است؛ این ساحت‌ها باید در برنامه‌ریزی‌های آموزشی و تربیتی مدارس به طور کامل مورد توجه قرار گیرند. 

وی دومین مؤلفه را آشنایی با حوزه‌های یازده‌گانه یادگیری و آموزش مبتنی بر برنامه درسی ملی عنوان کرد و افزود: این حوزه‌ها باید برای معلمان، دانش‌آموزان و اولیای آن‌ها به طور کامل تبیین شود و اگر هدف و فلسفه تدریس هر درس در هر مقطعی برای معلمان، دانش‌آموزان و اولیا مشخص باشد، می‌تواند به تحول کیفی در آموزش کمک شایانی کند. 

نظریان سومین مؤلفه را توجه به اهداف دوره‌های تحصیلی دانست و تصریح کرد: این اهداف باید از دوره ابتدایی تا متوسطه به طور کامل محقق شوند و این موضوع یکی از مطالبات اصلی سند تحول بنیادین است و مدیران مدارس باید به آن توجه ویژه‌ای داشته باشند. 

مدیرکل آموزش و پرورش استان اصفهان با بیان اینکه رقابت مدارس غیردولتی باید بر سر تربیت در تمام ساحت‌ها باشد، تصریح کرد: امروزه تنها توجه به ساحت علمی و فناوری کافی نیست، بلکه باید به تمام ساحت‌های شش‌گانه تعلیم و تربیت توجه شود و رقابت مدارس باید در راستای تربیت تمام ساحتی دانش‌آموزان باشد. 

وی افزود: نگرش مدیران، معلمان، اولیای دانش‌آموزان و جامعه باید به هم نزدیک شود تا تربیت تمام ساحتی محقق گردد. این هماهنگی در نگرش‌ها می‌تواند زمینه‌ساز تحول کیفی در نظام آموزشی باشد. 

نظریان با اشاره به اهمیت اجرای سند تحول بنیادین، گفت: دولت محترم و شخص رئیس‌جمهور بر تحول در فضاهای آموزشی و محتوای آموزشی تأکید دارند. این تحول باید به‌گونه‌ای باشد که خروجی مثبت و کیفی در دانش‌آموزان ایجاد کند. 

مدیرکل آموزش و پرورش استان اصفهان با تأکید بر لزوم تغییر نگرش و روش‌ها در مدارس، اظهار کرد: با همکاری همه دست‌اندرکاران، تحول کیفی در نظام آموزشی استان اصفهان به طور کامل قابل محقق است. 

وی خاطرنشان کرد: امیدوارم با نگاه مثبت و همکاری همه، شاهد تغییرات مثبت در نگرش، رفتار و منش دانش‌آموزان باشیم. 

به گزارش آلاچیق خبر، مدیرکل آموزش و پرورش استان اصفهان، صبح امروز و در گفت‌وگو با برنامه رادیویی سلام اصفهان به تبیین اهداف و اقدامات برنامه‌ریزی شده در راستای اجرای سند تحول بنیادین در آموزش و پرورش پرداخت.

محمدرضا نظریان، مدیرکل آموزش و پرورش استان اصفهان با اشاره به اهمیت سند تحول بنیادین، آن را به‌عنوان نقشه راه آموزش و پرورش کشور و استان اصفهان معرفی و اظهار داشت: سند تحول بنیادین اساس برنامه‌ریزی‌ها و فعالیت‌های ما در آموزش و پرورش است و تمام اقدامات اجرایی ما در راستای پیاده‌سازی این سند صورت می‌گیرد.

وی افزود: در این سند، معلم تنها به‌عنوان یک آموزگار در کلاس درس دیده نمی‌شود، بلکه به‌عنوان یک مربی تربیتی و پرورش‌دهنده دانش‌آموزان در تمامی ابعاد تربیتی، مسئولیت دارد و هدف ما این است که معلمان و مدیران مدارس، علاوه بر تدریس دروس، در فرایند تربیت دانش‌آموزان در ابعاد مختلف نقش‌آفرینی کنند.

نظریان به شش ساحت تربیتی اشاره کرد که در سند تحول بنیادین برای تربیت دانش‌آموزان در نظر گرفته شده است و افزود: این شش ساحت عبارت‌اند از ساحت عبادی - اعتقادی و اخلاقی، اجتماعی، اقتصادی و حرفه‌ای، علمی و فناورانه، زیست‌بدنی و هنری و زیبا‌شناسی و هدف ما این است که دانش‌آموزان در تمامی این ساحت‌ها رشد کرده و به تربیت همه‌جانبه دست یابند.

مدیرکل آموزش و پرورش استان اصفهان همچنین از خانواده‌ها خواست که در این فرایند با مدارس همکاری کنند و اضافه کرد: مطمئناً تربیت تمام ساحتی بدون همکاری و مشارکت فعال خانواده‌ها ممکن نخواهد بود و خانواده‌ها باید مطالبه‌گر صرف آموزش نباشند و در کنار آن، به تربیت همه‌جانبه فرزندانشان در ساحت‌های مختلف توجه داشته باشند.

وی تصریح کرد: باید تربیت در مدارس تنها محدود به ساحت علمی نباشد و هم‌زمان به دیگر ابعاد تربیتی نیز پرداخته شود و خروجی‌های ما باید دانش‌آموزانی باشند که در همه ابعاد تربیتی رشد کرده‌اند و به یک فرد جامع تبدیل شده‌اند، نه‌تنها فردی که تنها در بعد علمی قوی است.

به گزارش الاچیق خبر ، دکتر محمدرضا نظریان، مدیرکل آموزش‌وپرورش استان در گفت‌وگو با برنامۀ رادیویی سلام اصفهان اظهار داشت: ما باور به اجرای سند تحول بنیادین به‌عنوان نقشۀ راه آموزش‌وپرورش داریم.

وی افزود: تمام برنامه‌ها، راهکارها و فعالیت‌های آموزش‌وپرورش در بخش‌ها و سطوح مختلف باید مبتنی بر سند تحول بنیادین باشد و این موضوعی است که در دورۀ جدید مدیریت آموزش‌وپرورش استان، کانون توجه و محور فعالیت‌ها و برنامه‌ها خواهد بود.

نظریان بیان داشت: در این سند، جایگاه مدرسه به‌عنوان زیرساخت پیشرفت جامعه تعریف و ترسیم شده است.

مدیرکل آموزش‌وپرورش استان اصفهان خاطرنشان کرد: اگر می‌خواهیم ایرانی پیشتاز و مقتدر در ابعاد مختلف اجتماعی، اقتصادی و فرهنگی داشته باشیم باید مدرسه را قوی کنیم؛ به همین جهت از همۀ فرهنگیان انتظار داریم به این باور جامۀ عمل بپوشانند.

به گزارش آلاچیق خبر ، محمدرضا نظریان، مدیرکل آموزش‌وپرورش استان اصفهان در آیین تکریم و معارفۀ مدیرکل آموزش‌وپرورش استان اصفهان اظهار داشت: مسئولیت آموزش‌وپرورش یک وظیفۀ خطیر و حساس است و باید با همکاری تمام اعضای جامعه آموزشی استان، از این فرصت بهره‌برداری مناسب به نفع دانش‌آموزان صورت گیرد؛ اینک که خداوند مرا در موقعیتی قرار داده که این مسئولیت خطیر و سنگین به من واگذار شده و تمام تلاش خود را خواهم کرد تا از این آزمایش سخت، سربلند بیرون بیایم.

وی با تشکر ویژه از وزیر آموزش‌وپرورش و استاندار اصفهان، گفت: استان اصفهان باتوجه‌به دغدغه‌مندی مسئولان به مسائل آموزشی و تربیتی، نیازمند همدلی و همکاری بیشتر برای تحقق اهداف آموزشی و تربیتی است.

نظریان افزود: باتوجه‌به تجربیات خود از دوره‌های مختلف مدیریتی و آموزشی، از جمله تدریس در مدارس داخل و خارج از کشور، مسئولیت‌های مختلف در ادارات و پژوهش‌های آموزشی، به درک عمیقی از مسائل و چالش‌های آموزشی استان رسیده‌ام.

مدیرکل آموزش و پرورش استان اصفهان همچنین بر اهمیت سند تحول بنیادین آموزش و پرورش تأکید کرد و گفت: تمام برنامه‌های ما باید مبتنی بر سند تحول بنیادین باشد و این سند به‌عنوان نقشۀ راه آموزش و پرورش، اولویت‌های ما را مشخص می‌کند.

وی به‌ضرورت تربیت تمام ساحتی دانش‌آموزان اشاره و تأکید کرد: تمامی تصمیمات مدیریتی باید به نحوی باشد که به رشد همه‌جانبۀ دانش‌آموزان کمک کند و تربیت تمام ساحتی باید در تمامی سطوح تصمیم‌گیری آموزش و پرورش گنجانده شود.

نظریان ابراز داشت: توجه به آرامش و سلامت روان در مدارس ضروری است؛ چراکه بدون ایجاد آرامش روانی در کلاس‌های درس، یادگیری مؤثر نخواهد بود و باید به شرایط کلاس‌های درسی توجه ویژه‌ای شود تا معلمان بتوانند به طور مؤثرتر به تربیت دانش‌آموزان بپردازند.

مدیرکل آموزش‌وپرورش استان اصفهان به اهمیت اخلاق‌مداری و تکریم همکاران فرهنگی، به‌ویژه بازنشستگان، اشاره و تصریح کرد: تکریم بازنشستگان باید در اولویت برنامه‌های آموزش و پرورش قرار گیرد؛ چراکه بازنشستگان عزیز سنگربانان گذشتۀ آموزش و پرورش هستند و باید از تجربیات آنها بهره‌برداری کنیم.

وی به اهمیت شایسته‌گزینی در انتصابات تأکید کرد و گفت: ما باید بر اساس تخصص، توانمندی و تعامل شایسته، افراد را در مسئولیت‌های مختلف قرار دهیم تا تحول مطلوب در آموزش و پرورش به وقوع بپیوندد.

نظریان در بخش دیگری از سخنان خود، بر لزوم استفاده از پژوهش و علم در تصمیم‌گیری‌های مدیریتی تأکید کرد و افزود: تمام تصمیمات، باید مبتنی بر پژوهش باشد و تغییرات در رفتار و منش دانش‌آموزان باید رصد شود تا تصمیمات تأثیرات ملموسی در فرایند آموزش داشته باشد.

مدیرکل آموزش‌وپرورش استان اصفهان بر اهمیت تعامل با دیگر سازمان‌ها و دستگاه‌های اجرایی تأکید کرد و گفت: تعامل با سایر دستگاه‌ها باید با حفظ اقتدار آموزش و پرورش انجام شود و ما باید بتوانیم در عین تعامل، استقلال خود را حفظ کنیم.

وی عنوان کرد:  استان اصفهان به لحاظ کمی مشکل خاصی در زمینه جذب معلمان ندارد، اما برای تقویت شایستگی‌ها و مهارت‌های حرفه‌ای معلمان باید تلاش کرد و در این زمینه، استفاده از فناوری‌های نوین آموزشی، به‌ویژه هوش مصنوعی، به‌عنوان راهکاری برای بهبود فرایندهای آموزشی مورداستفاده قرار خواهد گرفت.

نظریان خاطرنشان کرد: برای تحقق عدالت آموزشی، باید از ظرفیت‌های خیرین مدرسه‌ساز و مشارکت مردم بهره‌برداری کنیم تا فضاهای آموزشی به طور عادلانه در سطح استان توزیع شود.

به گزارش آلاچیق خبر ، محمدرضا ابراهیمی، مدیرکل سابق آموزش و پرورش این استان در پایان خدمت سه ساله در مسئولیت مدیرکلی آموزش‌وپرورش استان اصفهان پیامی صادر کرد؛ متن پیام به شرح زیر است:

بسم الله الرحمن الرحیم

«وقل رَّبِّ أَدْخِلْنِي مُدْخَلَ صِدْقٍ وَأَخْرِجْنِي مُخْرَجَ صِدْقٍ وَاجْعَل لِّي مِن لَّدُنكَ سُلْطَانًا نَّصِيرًا»

خدمت در آموزش‌وپرورش جمهوری اسلامی ایران، توفیقی بزرگ است که باید برای لحظه‌لحظۀ آن، خداوند عزیز و علیم را سپاس گفت و این توفیق، در اصفهان که دیار علم، هنر و ایثار و دیار هزار شهید است حسنی صدچندان و اجری مضاعف می‌یابد.

با آغاز دولت مردمی آیت‌الله رئیسی (ره)، نگاهی تازه به دستگاه تعلیم‌وتربیت حاکم شد و حرکت در مسیر تربیت دانش‌آموزان بر مبنای سند تحول بنیادین که به منزلۀ قانون اساسی آموزش‌وپرورش است، سرعتی مضاعف گرفت تا این دوره، به فصلی نوین در پرورش آینده‌سازان این سرزمین بدل شود.

این دوران که همزمان با شیوع بیماری کرونا بود، با تعطیلی مدارس و جریان آموزش مجاری و نیز با چالش‌هایی نظیر کمبود بی‌سابقۀ نیروی انسانی، وضعیتی پیچیده را برای نظام تعلیم و تبیت رقم زد و جریان تربیت را با مخاطات مختلفی مواجه کرد. اما در چنین شرایطی، با روحیۀ جهادی رئیس جمهور شهید، گره‌های مختلفی باز شد تا آموزش‌وپرورش در مسیر اعتلا و شکوفایی، بی‌وقفه حرکت کند.

آموزش‌وپرورش استان اصفهان نیز همچون دیگر نقاط کشور، با قوتی ویژه و با تأسی به برنامه‌ها و سیاست‌های کلان دولت و وزارت آموزش‌وپرورش، تلاش کرد تا برنامه‌ها و فعالیت‌های مختلفی را سازماندهی کند و بر دستاوردهای پیشین که ثمرۀ سال‌ها تلاش دغدغه‌مندان تعلیم‌وتربیت این استان پهناور است، بیفزاید.

سکان مدیریت این مجموعه در بهمن ماه سال ۱۴۰۰، در شرایطی تحویل اینجانب شد که تعطیلی مدارس در اثر همه‌گیری کرونا، چالش‌های تربیتی بسیاری را همراه آورده بود. از همین رو، بازگشایی مدارس پس از واکسیناسیون در دستورکار قرار گرفت تا کانون‌های علم و تربیت، بار دیگر میزبان فرزندان پاک و معصوم ایران زمین باشند.

کمبود ۱۷۵۰۰ معلم ، از مهم ترین چالش‌های آموزش‌وپرورش استان در این دوران بود که با پیگیری‌های انجام شده بخش عمده‌ای از این نیاز برطرف شد و امروز استان اصفهان با کمترین چالش در زمینۀ نیروی انسانی مواجه است.

اجرای قانون رتبه‌بندی معلمان، پس از یک دهه وقفه را باید از دیگر دستاوردهای وزارت آموزش‌وپرورش در این دوران برشمرد که فرایند اجرایی آن، در استان اصفهان نیز همپا و هم‌گام با دیگر استان‌های کشور به پیش رفت تا به یکی از مطالبات جدی فرهنگیان پاسخی شایسته داده شود.

همچنین درخصوص چالش کمبود فضاهای آموزشی و تربیتی اقدامات مختلفی صورت گرفت و با همت دولت خدمتگزار و مجمع خیرین مدرسه‌ساز استان اصفهان پروژه‌هایی نظیر کلنگ‌زنی روزانه ۳ کلاس درس، کلنگ‌زنی و احداث ۳۳ هنرستان جوار صنعت و طرح شهید سلیمانی اجرایی شد که طی آن، رشد قابل‌توجهی در تعداد فضاهای آموزشی نوساز به وجود آمد و رتبۀ اصفهان در شاخص سرانۀ فضاهای ورزشی دانش‌آموزی با ۱۰ پله ارتقا، از ۱۲ به ۲ رسید.

در حوزه مدارس با اعتقاد به رویکرد مدرسه محوری و استفاده از نظرات معلمان عزیز و مدیران مدارس گفت‌وگوی بی‌واسطه با معلمان در قالب بیش از ۱۰۰ سفر شهرستانی به نقاط مختلف استان اصفهان انجام گرفت، فرصتی را برای شنیده شدن نقطه‌نظرات و دیدگاه‌های اغلب مدیران مدارس فراهم آورد تا تصمیم‌گیری‌ها در لایۀ مدیریت استانی، بی‌ارتباط با مسائل، چالش‌ها و نیازهای روز مدارس نباشد.

توجه به ارتقای کیفیت و تجربۀ آموزش در کنار فراهم‌سازی زمینه‌های تحقق عدالت تربیتی را باید نقطۀ کانونی فعالیت‌های آموزش‌وپرورش استان در این دوران دانست و با رویدادها و برنامه‌هایی نظیر طراحی و اجرای چندین عنوان کارسوق فراگیر با مشارکت بیش از صدها دانش‌آموز از مدارس سمپاد و دولتی عادی و طراحی و اجرای مدارس تابستانه و زمستانۀ شهر پایدار، پزشکی و هوش مصنوعی با مشارکت بیش از ۱۵۰۰ دانش‌آموز مدارس سمپاد و دولتی رقم خورد.

مجموع فعالیت‌های علمی و پژوهشی آموزش‌وپرورش استان در این دوران، منجر به دستاوردهایی نظیر کسب رتبۀ دوم کشوری در جشنوارۀ جوان خوارزمی، کسب رتبۀ سوم کشوری در المپیادهای علمی، رشد ۸۲ درصدی کسب مدال در المپیادهای دانش‌آموزی، رشد رتبه‌های تک‌رقمی و دو رقمی کنکور سراسری و نیز کسب مدال نقرۀ المپیاد جهانی زیست‌شناسی شد و معلمان اصفهانی را شایستۀ تقدیر و تجلیل بیشترکرده است. 

آنچه اشاره شد، تنها بخشی از دستاوردهای ارزشمند آموزش‌وپرورش استان اصفهان در دولت مردمی شهید رئیسی در طول سال‌های ۱۴۰۰ تا ۱۴۰۳ بود که به مدد تلاش‌های شبانه‌روزی همکاران ارجمندم در جای‌جای این مجموعه و نیز همراهی و همیاری اولیای محترم و کوشش مجدانۀ دانش‌آموزان عزیز رقم خورد.

بر خود لازم دیدم که در پایان این دورۀ خدمتگزاری به مردم شریف، هنرپرور و ایثارگر استان اصفهان، ضمن طلب حلالیت از عموم مردم و فرهنگیان عزیز، از علمای گرانقدر اصفهان، نماینده معزز ولی فقیه در استان، نمایندگان محترم استان در مجالس خبرگان رهبری و شورای اسلامی، ائمۀ محترم جمعه و جماعات، روحانیت مغزز، خانواده‌های معظم شهداء، ایثارگران، فرمانداران، بخشداران و رؤسای ادارات آموزش‌وپرورش در نواحی و مناطق ۴۱ گانه، دغدغه‌مندان تعلیم‌وتربیت، خبرنگاران و اصحاب رسانه و به‌طور ویژه از حسن اعتماد سه وزیر محترم آموزش‌وپرورش جناب آقای دکتر نوری، جناب آقای دکتر صحرایی و جناب آقای دکتر کاظمی و دو استاندار جهادی، مردمی و پرتلاش اصفهان جناب آقای دکتر مرتضوی و جناب آقای دکتر جمالی‌نژاد تقدیر و تشکر کنم.

در پایان، ضمن گرامیداشت یاد و خاطرۀ رئیس جمهور شهید حضرت آیت‌الله رئیسی و شهدای خدمت، از درگاه پروردگار حی سبحان، اعتلای روزافزون نظام تعلیم‌وتربیت جمهوری اسلامی ایران تحت زعامت رهبر فرزانۀ انقلاب اسلامی (مدظله العالی) را خواستارم و برای برادر ارجمند، جناب آقای دکتر نظریان توفیق روزافزون مسئلت دارم.

ارادتمند مردم شریف و فرهنگیان عزیز اصفهان

محمدرضا ابراهیمی

به گزارش آلاچیق خبر، سید احمدرضا بنی لوحی، معاون آموزش متوسطه اداره کل آموزش و پرورش استان اصفهان در گردهمایی تخصصی کارشناسان مسئول و کارشناسان آموزش دوره دوم متوسطه نظری استان، ضمن ارائه گزارش عملکرد سال تحصیلی گذشته، از این دستاورد مهم در بخش آموزش فنی و حرفه‌ای و کاردانش خبر داد.

وی با اشاره به اهمیت توسعه رشته‌های فنی و حرفه‌ای و کاردانش در مدارس استان، این موفقیت را نتیجه تلاش‌های مستمر و هماهنگ همکاران آموزشی در مناطق و نواحی مختلف استان دانست. بنی لوحی تأکید کرد که این رشد چشمگیر در سهم دانش‌آموزان در این رشته‌ها، گامی مهم در راستای ارتقای کیفیت آموزش و پاسخ به نیازهای بازار کار است.

معاون آموزش متوسطه استان اصفهان در ادامه سخنان خود بر لزوم تبیین و گفتمان‌سازی برنامه مدرسه در تراز سند تحول بنیادین تأکید کرد و گفت: بر اساس این سند، باید تمام فعالیت‌های آموزشی در راستای تحقق اهداف کلان آن انجام گیرد. این برنامه‌ها نیازمند هم‌راستایی کامل با اهداف کلان نظام آموزشی کشور هستند.

وی افزود: در این راستا، توانمندسازی مدیران و معاونین مدارس برای اجرای صحیح این برنامه‌ها ضروری است. ما برنامه داریم تا کارگاه‌های آموزشی تخصصی برای مدیران و معاونین برگزار کنیم تا آن‌ها بتوانند به‌درستی برنامه‌های تحول بنیادین را در مدارس به مرحله اجرا درآورند.

بنی لوحی همچنین از کارشناسان خواست تا در جلسات و کارگروه‌های آموزشی در سطح مناطق و نواحی، این برنامه‌ها را برای مدیران و معاونین مدارس تشریح کنند. هدف از این اقدام، هم‌راستا کردن فعالیت‌های مدارس با اهداف و اولویت‌های سند تحول بنیادین است.

در پایان این گردهمایی، از ۱۰ دبیرستان برتر استان در اجرای طرح همیار معلم و ۲۱ کارشناس برتر در برنامه‌های آموزشی سال گذشته با اهدای تقدیرنامه و جوایز تجلیل شد. این مراسم با قدردانی از تلاش‌های صورت‌گرفته در راستای ارتقای کیفیت آموزش و پرورش استان به پایان رسید.

به گزارش آلاچیق خبر ، اولین همایش ملی تربیت تمام ساحتی معلم و سند تحول بنیادین به میزبانی اصفهان و با همکاری اداره کل آموزش و پرورش استان اصفهان و دانشگاه فرهنگیان برگزار شد.

ترویج روحیه گفتمان‌سازی در راستای پیاده‌سازی سند تحول آموزش و پرورش، زمینه‌سازی برای ایجاد فهم مشترک در خصوص ساحت‌های شش‌گانه تربیتی، تبیین جایگاه تربیت تمام ساحتی در سند تحول آموزش و پرورش، تبیین ظرفیت‌های آموزش و پرورش و دانشگاه فرهنگیان در تحقق منویات مقام معظم رهبری (مدظله‌العالی) در بیانیه گام دوم انقلاب از جمله اهداف برگزاری این همایش بوده است.

 این همایش ملی در ۱۳ محور، رابطه عناصر اصلی سند تحول باتربیت تمام ساحتی، جایگاه و نقش معلم در تربیت تمام ساحتی، تربیت‌معلم تمام ساحتی بر مبنای سند تحول بنیادین، رابطه و تناسب محتوای کتب درسی با تربیت تمام ساحتی، تربیت تمام ساحتی و مراحل رشد، نقش خانواده در تحقق اهداف تربیت تمام ساحتی، چگونگی ارزشیابی در تربیت تمام ساحتی، راهبردهای یاددهی - یادگیری در تربیت تمام ساحتی، فرصت‌ها و چالش‌های اجرای کردن تربیت تمام ساحتی، بیانیه گام دوم انقلاب و سند تحول بنیادین (با تأکید بر تربیت تمام ساحتی)، الگوی مفهومی و اجرایی مدارس تحولی مبتنی بر اهداف سند تحول (با تأکید بر تربیت تمام ساحتی)، تربیت تمام ساحتی و محیط‌های یادگیری و فناوری‌های نوین و تربیت تمام ساحتی، اجرایی شد.

گفتنی است، اولین همایش ملی تربیت تمام ساحتی معلم و سند تحول بنیادین با داوری بیش از ۸۰۰ مقاله ذیل برنامه‌های اجرایی‌سازی ساحت‌های سند تحول بنیادین آموزش و پرورش همراه بوده است.